语文人教版四年级下册趵突泉.doc

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1、授课内容:趵突泉授课时数:一课时学情分析:课标要求:写景类文章在四年级下应做到有物、有序、有特点、语言具体生动。可实际情况是学生在某一方面或几方面做的仍不到位。分析原因，我认为还是不得法。本节课欲以《趵突泉》为例，在写作顺序，抓景物特点及语言的生动性上，让学生有所得。本课语言文字训练点:一、写景文章的结构方式:总分式;二、写作顺序:空间顺序;三、观察时抓景物特点的方法:点同景异，点异景异;四、语言生动的方法:妙用修辞、句式多变。课时教学目标:一、通过初读文，在弄清每段内容及内容间联系的基础上，结合旧知，归纳写景文常用结构方式;二、抓住2、3、4自然段段首句中的方位词理解本文的写作顺序，

2、通过师生交流，明确空间顺序中的两种表现;三、默读三、四自然段，找关键句关键词，通过师生交流，明确观察景物特征的两种方法;四、通过朗读、比较、交流，明确妙用修辞和句式多变，可使语言生动。教学过程:一、导入新课(出示课件一)写景的作文要求1、读要求，逐条概括，让学生明确年段写景作文的要求2、师生交流:哪些要求较难做到做好师相机板书:写景顺序特点语言3、导入课题:《趵突泉》(出示课件二)二、新授1、(出示课件三)用自己喜欢的方式读文，思考:本文的结构方式及主要内容。2、师生交流:明确写景文章的结构方式常用总分式。举例《七月的天山》、《桂林山水》等。交流主要内容3、请两位同学朗读课文。4、明确

3、写作顺序(出示课件四)通过与原文的比较，思考、发现、交流，明确作者这样写的好处。教师小结:空间顺序中有方位顺序和行踪路线。通常都放在自然段的开头以提示作者的观察点。5、怎样抓住景物特点(出示课件五)默读第三自然段，找出描写大泉特点的句子画出来读一读，并把最能体现大泉特点的词语，用着重号标出来，完成填空。教师小结:点同景异默读第四自然段，同法学习，完成填空教师小结:点异景同6、景物描写怎样做到语言生动浏览课文，找出你认为写得生动的句子，读一读，说一说。教师小结:妙用修辞(出示课件六)读句子，比较，交流，发现:标点多了，句子短了，语言不乏味，呆板了，学习语言生动的办法:句式多变化教师小结:

4、妙用修辞、句式多变，能使语言生动。7、找出本文表达老舍主观感受的句子读一读。明确写景的作文，不光要写出景物的特点，按照一定的顺序，语言要生动，若能再把作者的感受写出来，这样的文章才更让人印象深刻。8:教师总结9:布置练笔，再次出示课件一。教学反思本课意欲通过《趵突泉》的教学，让学生解决写景作文中自己遇到的一些困惑的问题。实际教学中学生是有所收获的。但在某些环节的交流中，我认为还不够深入。另外，教学语言不够精练，环节设计不够优化。板书设计:写景(总分)顺序:空间顺序:方位、行踪路线特点:点同景异、点异景异语言:妙用修辞、句式多变化感受