列分式方程解决行程实际问题.doc

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1、教学建模课教学反思广州市泰安中学何文1、我们数学科组根据所教学生的特点，在教学模式上不停的学习探索，形成了自己的课堂模式，“一静、二动、一反馈”的“一二一”模式。一静：是课前预习，这是一节课的开始，也是很重要的一步；二动：一是动嘴说，二是动手练。一反馈：是总结性练习、反思。每一步都紧扣教学目标。2、今天就是用《分式方程解应用题》这节课展现这个模式。这节课学生表现的好的地方：（1）学生借助自己已有知识去会获取新知识，学主动获取新知识，主动学解；（2）学生讲解很思维清晰，语言规范，整体表现不错；（3）学生对解分式方程解应用题已经掌握，难点在正确理解题意，找出等量关系，找等量关系，列方程。（4）第

2、五个环节由学生自己“编出一道关于分式方程的应用题”，这道开放具有很大的挑战性，学生们编得也很有趣味性，适合学生的认知，学生在认知上升了一个台阶，思维得到拓展，将数学生活化。当然这节课也有不足，列如第二环节引入部分，本来有一个火车鸣笛声。不过，只要我们坚持不懈的行为训练，让学生说数学说思维，让他们由被动到主动再到自动，养成良好的数学行为习惯，相信为他们的终身学习陶行知的话：好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学。（一）预习回顾，自主学习【本环节为“一二一”模式的“一静”，学生课前独立完成看书预习或温故知新，对本节课的学习目标作好必要的知识铺垫】（二）创设情境，体验新知【本环节为“一二一”

3、模式的“二动”的动手写，动嘴说，学生说数学，说过程、总结、归纳，老师负责组织，必要的时候释疑，总结学生所说的】（三）巩固新知，拓展应用【本环节是“一二一”模式的动手练,学生独立完成，先完成的小组派代表讲评，针对学生出现的问题教师适当点拨】（四）回顾新知，全课总结【本环节是“一二一”模式的“一反馈”，包括本节课的总结和开放性或创新型思考题】