2、部分），以及6首歌曲和4首韵律诗和歌谣。除这些主要教学内容以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而要求掌握。Module 1Theme ：CustomsLanguage Function语言功能：Unit1了解东西方国家在饮食习惯方面的差异；掌握并运用句子--Doyouwant/use…?--Yes,I/wedo./No,I/wedon’t.Unit1教学活动建议：ppt展示Unit2 描述自己的习惯以及正在进行的饮食动作。掌握并运用句子What is he eating/using/d
3、oing?What are you eating/ using/ doing?Unit2教学活动建议：ppt展示Module Analysis 模块分析:整个模块通过各种教学活动，较好地体现了中西方文化的差异，无一不渗透了跨文化意识。通过这样生动有趣的呈现方式让孩子在快乐的学习中自然而然体会到了它们之间的差异。所以在这一模块的教学中，我们不仅要把握好模块所要求的语言知识点，还需要牢牢把握住这些语言中社会文化特征，从而通过这样的点滴渗透来为今后孩子们更深层次的英语学习打好基础。Module 2Theme ：Activities
4、活动Language Function语言功能：询问并描述自己或他人正在做什么。Unit1掌握并运用句子What are you doing?We’re …Unit1教学活动建议：1、照镜子游戏：A听音乐，与同桌做同样动作，音乐停，回答老师问题。B听音乐，与老师做同样动作，音乐停，全班回答老师问题。2、情景剧表演：打电话询问他人正在做的事情或描述自己正在做什么。Unit2掌握并运用句子What are you doing?I’m ….拓展：What’s he/she doing? He/She is …Unit2教学活动建议
5、：1.听音乐，边做动作，边说动词短语。2.看看被遮盖的图片，猜猜**正在做什么。3.木头人冻结游戏。Module Analysis 模块分析:在这一模块中Unit1的课文内容是对现在进行时的延伸。课文通过生动的场景很自然地将“We are doing”的句型呈现了出来。而在Unit 2中，又增加了这个时态的另一个句式“He/She is doing”。在教学前只要能够对动词和它的现在分词进行比较得当的复习，学生对于这两个句式的掌握是不困难的。然而在不同情况下灵活运用“I’m doing. We are doing. He/Sh
6、e is doing” 对于三年级的学生还是有难度的。Module 3Theme: Outing 郊游 Language Function：语言功能：描述场景，介绍单复数事物 。 Unit1掌握并运用句子：What are these/those?They are …TheseThoseare…Unit2通过衣裤的展示，引出了描述单复数的不同句式。掌握并运用句子：ThisThatis…TheseThoseare…本模块主要任务是分辨 “this, that, these, those”表示的不同含义。整个模块教学活动建议
7、：1.听老师指令，摆放物品（远近）。2、自己摆物品，并表达句子。3、老师课前准备好多种物品，并摆放于教室各处，便于教授。4、看图片周围，说猜句子；根据一个或几个大场景的图片，描述场景，分大组比比谁说得对，说得多。5、看图片，结合老师表示远近的手势，抢答句子比赛。6、情景剧对话。7、编chant：边说唱边摆放；边说唱边画画；边说唱边指一指。8、表格总结区分。Module 4Theme: Abilities 能力 Language Function：语言功能：谈论或询问某人某物的能力。Unit1运用一般疑问句形式，询问他人是否
8、会做某件事情，并作出相应回答。掌握并运用句子：Can you …? Yes, I can./No, I can’t.Unit2运用肯定句和否定句的形式，描述小动物能做或不能做的事情。掌握并运用句子：I can … …，But … Ican’t …整个模块教学活动建议：1.小调
