麻雀教材分析.ppt

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1、二年级王丽英《麻雀》教材分析一、教材分析这是一篇情节较为曲折、可读性强的童话故事。麻雀们曾信誓旦旦：雀鹰来了一起下手跟它干，小小的麻雀有如此胆量着实让人佩服，此举就连雀鹰也望而生畏。可当雀鹰就在眼前时，麻雀们却惊慌失措，乱作一团。结果，一个同伴成了雀鹰的猎物。面对强敌，携手抵抗本可免于灾难，可各顾各的想法却使他们失去了朝夕相处的伙伴。故事出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。放手让学生在课上读，在反复读的过程中，孩子们会充分地享受阅读的乐趣，他们幼小的心灵也一定会有所触动，感悟出生活的哲理——遇到困难、危险，大家

2、应齐心协力，不能各顾各。二、教学目标1、会认9个字，会写8个字。自主积累词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得面对困难、危险，大家应齐心协力，不能各顾各的道理。4、敢于发表自己的见解。三、教学重点理解课文内容，明白麻雀为什么被雀鹰叼走四、教学难点从雀鹰叼走麻雀的经过中明白道理五、教学建议1、识字写字指导学生识字时最好启发学生利用学过的识字方法独立识字。或者在学生对课文内容有了大概了解的基础上集中学习会认字，掌握会认字的音、形、义。指导记忆字形时，可在学生自主识记的基础上，引导利用形声字的特点记字，适时渗透

3、汉字的有关知识。“叽”“喳”“唤”都跟说话有关，所以是口字旁。教学建议也可以把一些字编成顺口溜，帮助学生记忆。比如：“查”一日长成木，莫非神仙助;这事很蹊跷，必须弄清楚。“晕”日头天上照，军人地上跑；眼前冒火星，只觉身子摇。指导写字时，可采用熟字合起来的方法复习巩固要写的8个字，比如：“广”和“林”合起来就是“麻”。同时也要启发学生自主发现写字规律。教学建议2词语积累及说话练习叽叽喳喳、蹦蹦跳跳：扫来扫去：又圆又壮：灰溜溜：一边．．．．．．一边．．．．．．有的．．．．．．有的．．．．．．有的．．．．．．教学建议３学习课文(1)强化初读，充分

4、感知。要让学生说说通过初读你知道了什么，对课文有初步的印象。(2)细读课文，引导感悟。细读课文时，要着重引导学生抓住麻雀三次说话的内容及产生的结果进行感悟，即：“齐下手”——雀鹰心里有些发怵，打算飞走。“各顾各”——雀鹰高兴，不费劲地叼走一只麻雀。“查查少谁——麻雀已经失去了一个伙伴。这样，学生能清晰地感受到麻雀的不同做法产生了不同的结果，从而悟出文中的道理。教学建议4尊重学生，会学会说教学中，要随机安排一定的时间，引导学生对故事发表自己的意见，谈谈自己的感受。“学了这篇课文，你有什么想法？试着给大家说一说。”将学生对文本的理解、感悟及语言

5、表达融为一体，有利于促进学生对文章的进一步体验。教学建议5实践活动积累有关团结合作的词语：积累谚语：人心齐，泰山移。三人一条心，黄土变成金。一花独放不是春，百花齐放春满园