《从优秀教学到卓越教学》征文(李剑明).doc

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1、专注是学业成功的基石——《从优秀教学到卓越教学》有感禄丰县仁兴中学李剑明在当前学校教育中，各种教学模式方法异彩纷呈，至于孰优孰劣，各有千秋。但无论哪一种教学模式，目的只有一个——升学。学校、教师、学生都生活在充满挑战的时代，学生升学的压力，社会舆论的压力，教育部门施加的压力，教师把课程的焦点过多地放在教学知识上，压迫式的教育，灌输式的教学，教师很少去关注学生学习的问题，真正的去研究怎样开发利用学生自身因素，科学有效的提高学习成绩。随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及吋推出，社会对教师的教

2、学、教师的角色又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，教师不再只是充当知识的传播者，还应是当是学生生活的良友，学习上的促进者，探究的合作者，发展的引导者；教学上的研究者。这样就能从根本上解决学生高效学习的问题。最近，我利用课余时间，阅读了英国教师培训界第一人安迪•格里菲斯与首席培训师马克•伯恩斯著作的《从优秀教学到卓越教学》一书。在书中，作者对卓越教师的数千段教学视频进行了详细的分析，总结出了卓越教师通用的教学精华。把重点放在教学质量的同时，使教学过程变得有趣II丰富多彩，以及让学生为自己的学习承担

3、更多的责任，激发学生的内在学习力，集屮学生的注意力，将有助于创造高效的学习环境，培养学生独立学习的能力。书中给我感触最深的是第一章——让学生全身心专注于学习。专注，是指全班学生享受学习这个过程，全身心地投入到战斗中，学习方面获得明显的进步。学生们表现出极高的自觉性，并且学习能力很强。在大多数吋候，学生们处于“心流”状态。处于好奇心和对学校的热爱，他们强烈地专注学习，非常努力。学生占了大部分时间自学，他们可以通过多种多样的方式有创意地表达自己，快速的获得进步。“心流”是一种“忘我地、全身心地投入到某个活

4、动中”的状态。时光转瞬即逝。他是使学生的专注程度达到la等级的关键因素。如何在一堂课创造更多的“心流”？让学生获得更大的进步，这就是关键所在。教材中提到要具备六个条件，我认为以下三点最重要。一、功课本身耍能引起学生的兴趣新课程标准耍求，在教学中创设一种学习研究的情境，通过学生自主独立的发现问题、实验、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。学生愉快的探究不仅可以丰富感性知识，激发兴趣，同时也加深了对理性知识的理解。功课本身要能引起学生的兴趣，才能激发学生探究知识的

5、兴趣。例如：在教学“生活中的语文”时，可以设计以下教学程序：首先,引导学生设计思路,把读书、思维、语言表达能力融为一•体。其次，让学生在生活中发现语文，动手操作，应用语文。再次，利用网络学习语文。这样，既新奇又有趣，学生通过观察、收集、思考，同吋也让学生在参与知识形成的过程中学到了探究知识的方法，培养了探究的意识。二、尽可能让学生自己多想想、多议议学习是一个主动的过程和个性化的过程，学习的途径是多方面的，其屮“讨论”就是课堂教育中常用的方法，是一种培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法。“讨论

6、”不是让学生放任，对他们不管不问，而是要求我们向僵化的挑战。“讨论”要在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨，明辨是非真伪，以获得知识。这样，可以充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，变“讲”为“导”，学生从“学会”向“会学”方面转化。对于教学中的重、难点知识，教师不通过直接讲解让学生掌握，而是设计一些问题让学生“想一想”、“议一议”，在动脑、动口中充分发表自己的见解，展示自己的认识过程。在教学中，教师要善于把课文变成一系列具有启发性、由浅入深的问题，引导学生进行讨论。在讨论过程中，学生不仅对

7、所学内容有较深入的理解，而且促使学生养成钻研教材的习惯，同时也提高了学生思维的抽象、概括、比较和求异能力。三、要有明确的学习目标明确的目标，让学生清楚自己的方向。有效的学习目标能给学生明确的指示，清楚地知道自己在做什么，为什么这样做。只有你清楚的知道想要到达的目标是什么，才有可能进入“心流”的状态。因此，学生只有真正理解学习目标，掌握学习目标，并II还耍知道为了达到这个目标，需要采取什么步骤。学生自己探究完成学习目标，体验自主学习后的成果。这里既要使学生享受到获取知识后的愉悦心情，又耍使学生感受到有待

8、努力之处。才能有效地增强学生的自主学习动力和能力。总之，书中大量的教学技巧和策略，都有助于我去反思自己在课堂上的表现，提高教学水平，最终改善学生的学习态度，增强学生的专注力，更好地提高学习成绩。