第一单元第一课时.doc

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1、《有余数除法的认识》教学案单位：年级：二设计者：时间：2010/3/30课题有余数除法的认识课型新授案序第1课时教学目标知识技能1、让学生在平均分的活动中感受“不够分”，认识“余数”，理解“有余数的除法”的意义。2、让学生在讨论、交流的活动过程中，学会正确表达平均分后的结果，培养观察、分析和概括能力。3、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用。数学思考在列出算式后，正确思考算式的含义，体会有余数除法的意义。解决问题能根据图意解决问题。情感态度通过小组活动培养学生的合作能力，体验交流的乐趣。教学重点把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除

2、法。教学难点理解理解有余数除法的意义。课前准备师：多媒体课件生：小棒记录单教学过程教师活动学生活动设计意图一、情境引入，激发兴趣1、喜羊羊与灰太狼的故事大家看过吗？这是谁？（屏显慢羊羊）今天慢羊羊村长有事要向我们宣布：“同学们，今天我们来开个会，灰太狼总是攻击我们，我可是个和平主义者！最近，我研发了10颗温柔子弹和一些枪，如果这些枪里装的子弹同样多，被击中者就会变得温柔不再有攻击力。你们想办法去打中灰太狼，给我们带来和平好吗？你们会装吗？”2、提问：你觉得每把枪可以装几颗子弹？3、你怎样理解：“每把枪里装的子弹同样多”这句话？观看课件并思考问题

3、，个别回答。列举引起学生注意，认识“每份同样多”。体会平均分二、活动操作，探究新1、认识记录表⑴分法很多，咱们还是按顺序把分的各种情况记录下来吧，（出示表格）你能看明白吗？⑵知这一格对应着每枪装几颗？当每枪装1颗时，10颗子弹能装几把枪呢？你是怎么想的？（板书算式：10÷1=10）不用分咱们就知道了10里面有10个1。还有子弹剩余吗？可以在“还剩几颗”格内画一个横线表示没有剩余。2、活动操作每人2颗、3颗、4颗、5颗、6颗，结果会怎样呢？咱们就用小棒代替子弹一起来分一分，组内每人都可以分一种，组长做好记录，把分的结果填在这样的一张表里。其他人注

4、意检查他记得对不对。3、分析表格把这6种分法分一分类，并说说你是怎样想的？课件出示2个表格。小结：一种是正好分完，另一种是分后有剩余。4、学习有余数的除法算式。⑴观察表格一，你能将这两种分法用算式表示吗？板书：10÷2=5（把）、10÷5=2（把）。⑵在生活中，我们平均分一些东西的时候，有时也会小组合作每人都来分，组长记录。分类并叙述理由。在操作中感受“不够分”，感性认识“有剩余”。辨证比较到象这样不够分、有剩余的现象，我们也可以用除法来计算，这就是今天我们要认识的“有余数的除法”，揭示课题。⑶10颗子弹，每把枪装3颗，用算式10÷3来表示，能

5、装几把枪？板书：=3（把），有没有剩余？还剩几颗？板书：……1（颗）。这1颗子弹单独使用不能发挥最大威力，可以藏起来，留着下次研制了更多的子弹时一起使用。⑷认识各部分名称：1在这里叫做余数，板书：余数。10、3、3分别称为什么呢？这道算式读作：10除以3等于3余1。齐读算式。⑸比较10÷3和前面的算式，有什么不同？有余数说明什么？没有余数又说明什么？5、教学“试一试”你能把装子弹有剩余的其他情况用除法算式表示出来吗？汇报板书：10÷4=2（把）……2（颗）、10÷6=1（把）……4(颗)，指名读算式。6、概括提炼。思考回答朗读算式独立列式思辨，

6、理解“余数”的意义。什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？同桌讨论三、练习巩固，加深理解看到我们的表现，慢羊羊村长乐呵呵地说：“同学们想出这么多分法，还认识了“有余数的除法”，真是一举两得呀！这些分法都可以。咱们就带5把枪出发吧！就快到了可就在此时出现了一道隐形门挡住了大家的去路，只见到些字宝宝：想进狼堡，必须闯过两关。第一关、整理工具。①11把钳子，每3把放一堆，能放（）堆，还剩（）把。②13把斧头，平均装在2个工具箱内，每箱装（）把，还剩（）把。师：用小棒代替工具分一分。（第二种分法学生如有困难，教师示范。）第二关、分

7、插花朵。1、出示想想做做第二题。2、让独立操作，写出除法算式，汇报。四、全课总结。学生说出是怎样分的，并回答相应的算式。指名说出算式中各数表示的含义。（1）比较这两种说法有什么相同点，又有什么不同点。（2）如果拿掉1朵，该怎么说？添上1朵呢？学生说出现在是怎样分的，并回答算式。（3）提问：14朵花，还差几朵就可以再插一瓶?（4）如果现在只知道有3个花瓶，将一些花平均分插在里面还有剩余，你们知道可能还剩几枝？说说你是怎么想的？（可借助实物演示。）揭示：平均分东西时一定要分到不够分为止。团结起来力量大，咱们一起闯完了灰太狼设的关，他被温柔子弹打中后

8、变得非常温柔。从此羊村的小羊们过上了和平快乐的生活，谢谢你们！1、这节课我们学了什么新知识？什么情况下可以用有余数的除法来计算？2、说一说。①借助实物