教学设计：《彩色的非洲》.doc

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1、《彩色的非洲》教学目标：1．能正确认读14个生字。正确认读“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬树、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语并理解这些词语在文中的意思。2.能有感情地朗读课文，以示对课文中非洲独特的自然景观与风土人情的理解，能背诵课文中一些优美的语句。3．能用自己的话来概括按事物的几个方面来写的这类文章的主要内容。能识别文中“先概述后分述再概述”的写法，并能运用这种方法写话。4.能搜集有关非洲的其它图片，在课堂上展示交流。课时安排2课时。教前准备1.预习课文。2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。3.课件准

2、备。4.设计学生的学习检测。教学过程一、直接揭题，检查生字词。1、出示课题《28彩色的非洲》。今天这节课，我们来学习一篇略读课文。谁能来读一读课题？抽2个同学朗读。（评价：你读得很正确。你不光把课题读正确了，还知道了题目中的重点词是“彩色”。）我们学着他，一起把课题读好！2、课前，我们已经预习过课文了。文中提到了许多的非洲的景物，会读吗？谁能来读一读？出示：（1）炽热的骄阳充沛的阳光和雨水硕大的野花红霞般的火炬树七彩的巨蟒粉红的木薯红沙瓤的西瓜强悍、粗犷的音乐、舞蹈熊熊燃烧的篝火——指名读（每人读三个）。（正音：炽、沛、硕、篝等。读得很准确！）——炽热的骄阳就是：

3、极热的、强烈地阳光；能给“充沛”换一个词吗：充足——借助图片认识“火炬树木薯”。——一起来美美地读一读这些景物。小结：读得真好，老师仿佛看到了非洲这些美丽的景物。二、初读课文，学会概括课文主要内容。1、师导：放眼辽阔的非洲，还有许许多多的景物，等着大家去细细品读。请大家打开课本，快速地默读课文，用“---”找出课文中直接赞美非洲是彩色的世界的句子？2、（1）指名回答出示：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”（2）还有吗，指名回答出示：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”（3）读一读，比较这两句话，有什么相同点和不同点？（这两句话，都有表示非洲色彩丰富的词：教师板书色

4、彩斑斓，多姿多彩，是近义词，都写出了色彩丰富、灿烂。不同点是：啊的位置不同，第二句抒发的感情更强烈等）（4）把这两句话放回文中，你又有什么发现吗？（一句是总起段，另一句是总结段；既首尾照应，又呼应课题，它们的作用你也讲出来了。）3、师：那么课文围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”（指板书），写了非洲在哪些方面是彩色的呢？请大家再次认真地默读课文，用波浪线画出有关的内容。指名交流，根据学生回答板书：非洲的骄阳蓝天（自然景观，具体写了那特有的骄阳蓝天）、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。（随机板书五方面内容）4.师：现在，看着黑板，你能用自己的一、

5、两句话说说课文的主要内容了吗？（讲全面、通顺即可）我们可以先把总起、总结段中的重点词放在前面，把文章分述的内容放在后面来说说课文的主要内容。（作者围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”，向我们介绍了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。）三、精读第4自然段，学习描写景物的写法。师：（指着黑板），现在就让我们一起走进非洲彩色的植物世界去看看吧！请大家大声地、自由地朗读第四自然段。1.要求：读好后，把你认为最能表现非洲彩色的词语或句子找出来，可以在旁边做批注。2、师：谁来说说，你从哪里读出非洲的植物是彩色的？学生交流：从学生的回答中，随机

6、出示有关句子，进行教学。3、教师总的方法：出示这句话，引导学生说一说，你是特别关注了哪些词语，哪些句子；说说这些词语，句子好在何处；然后有感情地朗读好这些句子。（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。（指导读通；理解繁华似锦、绿海荡波的意思；“满眼、处处，到处”。体会到非洲是“花海”的特点。再引导学生体会读好这几句。可以指名2——3名学生读一读。）（2）无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们盆栽的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。（引导学生体会“无论……还是……到处……”师：非

7、洲真是“处处是花海”啊!不光如此还写出了非洲花的特点“野花，比盆栽的花还要……还要……还要……”。你体会得真好，把你体会到的用朗读表现出来。谁也来读一读。）（3）非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。（学生找到这一句，谈了自己的理解后：一方面承接第一层写花的多，一方面分述非洲许多植物都开花。学习语言点“（）开花，（）开花……”师：非洲真是一个花的世界啊！齐读好这个句子。）（4）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。（从星星点点

8、金灿灿，体