《彩色的非洲》的教学设计.doc

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1、《彩色的非洲》教学设计三岔河小学张孝生学习目标　　　1.能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。　　　2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。　　学习重难点　　　　丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。　　课时安排　　　1课时。　　　　教前准备　　　1.预习课文。　　　2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。　　　3.课件准备（非洲风情录像片断）。　　　4.设计学生的学习单和书面练习。　　教学过程　　　课前三分钟：音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。　　一、

2、导入新课，质疑文题　　1.导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。　　2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？　　3.出示课题“彩色的非洲”。针对课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的？　　二、初读课文，理清文脉　　1.浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子：　　“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”　　“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”　　“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”　

3、　2.再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。　　交流：植物、动物、生活、艺术。　　关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。　　非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。　　非洲的艺术也是彩色的。　　三、合作交流，深悟文情　　（一）初悟非洲风情。　　1.导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？　　2.学生齐读课文的第三小节。　　3.教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说

4、什么？　　4.指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。　　5.师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！　　6.学生再次朗读第三小节。　　（二）深悟非洲风情。　　学生交流汇报刚才的学习情况。　　彩色的植物世界：　　1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？　　2.交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。　　在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：　　（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花

5、海。　　（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。　　（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。　　（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。　　3.教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。　　彩色的动物世界：　　1.导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。　

6、　2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？　　3.在交流的过程中相机引导朗读以下句子：　　其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。　　4.资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。　　5.引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！　　6.课件展示非洲的野生动物。　　7.小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱

7、到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。　　彩色的日常生活：　　1.导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！　　2.学生交流读书方法，如：（1）抓关键词理解；（2）找出写得最美的句子进行体会；（3）给自己提问题而后找答案等。　　3.相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩