语文人教版六年级下册9 和田的维吾尔人.docx

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1、9、和田的维吾尔人　　学习目标　　1．学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。　　2．了解“和田的维吾尔”的民俗特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们豁达乐观的民族精神。　　    教学重难点：　　通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人豁达乐观的性格特征：纵使生活再苦，感觉也是甜的。    课时安排： 1课时　　    教学准备：　多媒体课件　　    教学过程：　　一、创设情境，导入新课　　1．播放课件，说说对维吾尔族的了解。（如地毯之都、丝绸之乡、玉石之乡、瓜果之乡，能歌善舞、热情、漂亮等）　　2．对维吾尔族除了我

2、们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。（板书课题）　　 二、整体感知，理清脉络　　1．自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。　　2．快速浏览，画出能够反映和田维吾尔人性格或精神的语句。　　3．讨论：最能集中反映和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）（板书：豁达乐观）　　三、深读品悟，感受地域与民族风情　　1．默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？　　2．全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。　　（

3、1）豪气与乐观的维吾尔族　　A．轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。　　B．找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜－-热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。　　C．有感情朗读这一段。　　（2）酷爱土地的维吾尔族　　读一读2．3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？　　A．“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作

4、者的惊叹。（“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。）为什么句末打“！”？理解作者的敬佩与惊叹，并改成陈述句。　　B．把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。　　C．和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。　　（3）爱美的维吾尔族　　读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？　　A．画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。（巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮

5、绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。）　　B．爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。　　（4）能歌善舞的维吾尔族　　“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。）（5）小结，板书：爱土地、爱美、能歌善舞　　四、提升认识

6、，体会写法　　1．结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”　　2．作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？　　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　和田的维吾尔人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　豁达乐观爱土地、爱美、能歌善舞