怎样与学生沟通.doc

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1、怎样与学生沟通班级是学校开展教育教学活动的基本单位，班主任应在学校校长的领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心，教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展。而班主任想要管理好一个班级，就必须经常与学生进行沟通，而且还要注意沟通的方式、沟通的途径。所谓“沟通”指的是为了一个设定的目标，把信息、思想和情感在个人或群体间传递，并且达成共同协议的过程。它有三大要素，即：(1)要有一个明确的目标；(2)达成共同的协议；(3)沟通信息、思想和情感。举例来说，在小学的课堂上

2、，任课教师必须要有一个明确的教学目标，并且要与学生达成一个共同的协议（即上完这节课，教师能完成教学内容，而学生能够通过听讲、反馈而获得知识。）在课堂的进行中，教师必须与学生有信息、思想和情感的交流，这就是一种沟通。而在课后，班主任与学生沟通，必然会有一个目的，与学生的交流，必然是为了达成某种共识，在交流的过程中，班主任与学生会产生思想与情感的交流，而这种思想与情感会随着信息的不同而不同。我认为班主任与小学生的沟通会对小学生课前课后的行为产生影响。而班主任与小学生的沟通主要可以分为两种，间接沟通和直接沟通。(1)

3、间接沟通间接沟通指的是班主任非直接的与小学生产生沟通，而通过其他个体为渠道，最终对小学生产生影响。比如说，教室里的“光荣榜”是由班主任与学生共同制作的，上面有“小星星”来代表学生所获得的荣誉，表示“上课认真听讲、积极发言、考试前十名、乐于助人、拾金不昧等等优秀表现都可以获得‘荣誉小星星’”。那么，当班主任不在教室的时候，当在其它任课教师的课上时，学生也会争取优秀的表现，因为教室里的“光荣榜”在时刻影响着他们！也或许因为班主任曾经讲过：上课要认真听讲，要乖！所以当学生想有小动作的时候，想到班主任曾经说过的话，就自

4、然而然乖下来了。这些都是班主任带给学生的影响。而这些影响的来源是班主任与学生的沟通所带来的。我认为：教室里的“光荣榜”、班主任曾经的一句话都是间接沟通，都会给学生带来潜移默化的影响！(2)直接沟通直接沟通是指班主任直接与学生进行沟通。可以是语言的、非语言的、文字的、符号的等等方式，只要是亲自与学生进行沟通，就是直接沟通。举例来说：我在班级里遇到这么一件事，学生A把学生B弄哭了。原因是因为学生A骂学生B长的丑。遇到这种情况，班主任必然得直接解决问题，不宜采取其他间接方式。所以我必须对学生进行教育，沟通工作势在必行

5、。我在了解事情发生的缘由、在掌握两个学生的基本信息的情况下，开始教育学生。学生A因为学习成绩好，所以平常都挺傲慢的，但他天性善良，且自尊心强。学生B因为肥胖而比较自卑。针对学生A，我采取了“迂回沟通法”，我让他把事情阐述出来给我听，而不直接指出他错在哪里。刚开始，学生A一言不发，于是我再次强调自己只是想了解情况，想听听学生A的说法，而不是只听学生B的谈话。学生A听完我的解释之后，眼里含着泪说，“老师，是我骂人，我不应该骂人的，我知道错了。”我见学生A认错了，就顺势问他是否觉得应该向学生B道歉，学生A思考了几秒，

6、点点头。于是学生A向学生B道了歉，并表明以后不会让自己犯同样的错误了。我最后对两位学生说：我们在同一个班级里，应该互相友爱，互相帮助。A能表示改正错误是很好的。希望你时刻提醒自己。B，以后要做一个坚强的人，记住老师的话，在老师的心中，你是一个善良可爱的孩子，要相信自己，给自己加油，知道吗？希望你们俩能继续做好朋友！后来，这两位同学与我的感情甚好，两位同学也相处融洽。这是我的亲身经历，领略到了直接沟通对学生的影响是很大的。