仙人掌王国教学设计.doc

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1、仙人掌王国贺兰回小牟炜教学目标    1.认识本课11个生字，练习书写8个字，构建“我的词语库”。    2.熟读课文，能回答课后的问题，体会总分写法、数字说明法对表达的作用。    3.有感情地朗读课文，培养学生对语言文字的感受能力，激发学生对大自然的探究热情。教学重点    领会课文数字说明的妙处、总分的写法。教学准备    学生搜集与仙人掌有关的资料图片。教师准备仙人掌、仙人球各一盆，实物投影仪。教学时间    2课时教学过程  第一课时一、实物导入。    教师出示一盆仙人掌，引导学生欣赏。    1、板书课题，读题。4　　从题目中你了解了什么？2、谈话：你还

2、知道仙人掌的哪些知识？（学生自由回答问题）    板书课题：今天我们来学习“仙人掌王国”这篇课文，看看课文是怎样描写仙人掌的。二、初读课文。   1.听录音朗读课文。   2.教师出示自读要求，学生自读课文。    自读要求：  （1）.借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。　（2）.想想作者从哪几个方面介绍仙人掌的。    3.反馈学生自学情况。    （1）同桌对读课文纠正字音。    （2）指名学生分段接读课文。4、课文是从五个方面介绍仙人掌的：    （1）仙人掌千姿百态，到处都有；    （2）仙人掌种类繁多，用途也很广泛；    （3）仙人掌

3、全身是宝；    （4）仙人掌的独特构造使它能在高原荒漠、炎热干旱的地方茁壮成长；    （5）仙人掌的花朵朵可爱，颜色应有尽有。三、学习生字。    1.黑板上板书两类生字：4    一类为难认字。    一类为学生已会认的生字。    指名认读生字。    2.指名学生当小老师记忆生字。    如：读准“茎”的音，强调第一声；记清“荒”“若”“饲”“畜”等字的形，其中“绣”“吨”“饲”等字可用形声字的结构特点辅助记忆。    3.指名读一读生字，引导学生扩词练习。    4.找到带生字的句子读一读。    5.写字练习。   （1）示范书写生字：“荒”注意中间的“

4、亡”不要加点。   （2）学生练写，教师巡视指导。   （3）自评互评写字情况。四、学习课文第1、2自然段。　　1、指名读课文第一自然段，，其他同学思考：作者围绕“墨西哥是仙人掌的王国”这句话，给我们介绍了仙人掌的什么知识？　　2、指名反馈。　　3、自由读第一自然段，然后说说读了这一自然段，你还感受到了什么？　　4、“在墨西哥，无论是荒芜人烟的旷野，还是城市的花圃，到处都可以见到千姿百态的仙人掌。它们有的状如绣球，有的形似丝瓜；有的小若弹丸，有的大如巨树。”4　　（1）出示这些句子，读一读。　　（2）“千姿百态”是什么意思？　　（3）指导学生抓住加点的词语，有感情地朗

5、读。　　（4）用“无论……都……”进行造句。　　（5）最后一句，作者运用了什么说明方法？　　（6）“有的……有的……有的……有的……”进行说句练习。　　（7）有感情地朗读课文第一、二自然段，读出作者喜爱仙人掌的思想感情。　　（五）小结：同学们，墨西哥的的确确是仙人掌的王国。这里的仙人掌不仅数量多，种类齐全，而且还有广泛的用途呢。下节课，我们继续学习这一课。五、作业。    1、抄写生字新词。2、熟读课文。    4