《仙人掌王国》教学设计

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1、《仙人掌王国》教学设计教学目标1、知识与技能：读通课文，学习本课的生字新词。2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。3、情感态度与价值观：初步整体感知课文内容，体会作者的思想感情。教学重点1、学习本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、学习课文第1自然段。教学准备1、生字卡片。2、搜集墨西哥的仙人掌的资料和图片。教学课时2课时教学过程第一课时一、揭示课题，介绍墨西哥的仙人掌。1、板书课题，读题。从题目中你了解了什么？2、学生展示搜集到的资料，了解仙人掌。二、提纲导入，小组合作学习。要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习课文。1、借助拼音，把课文读准确、

2、读通顺，掌握本课的生字新词。2、概括课文每个自然段的主要意思，想想作者从哪几个方面介绍仙人掌的。3、想一想，作者主要是用什么方法给我们介绍仙人掌的。三、检查生字新词，整体感知课文内容。1、检查生字新词。（1）出示生字新词，指名读，教师强调。（2）再读生字新词，读中巩固生字的认读和书写。2、齐读课文，在读中整体感知课文内容。3、指名分段读课文，说说没段的主要内容。第一段：（1、2）仙人掌的种类繁多。第二段：（3、4）仙人掌的用途广泛。第三段（6）仙人掌的花可爱，颜色丰富。4、引导学生观察这些句子在段中的位置，指名反馈。：你从中明白了什么？四、学习课文第1、2自然段。1、指

3、名读课文第一自然段，，其他同学思考：作者围绕“墨西哥是仙人掌的王国”这句话，给我们介绍了仙人掌的什么知识？2、指名反馈。3、自由读第一自然段，然后说说读了这一自然段，你还感受到了什么？4、“在墨西哥，无论是荒芜人烟的旷野，还是城市的花圃，到处都可以见到千姿百态的仙人掌。它们有的状如绣球，有的形似丝瓜；有的小若弹丸，有的大如巨树。”（1）出示这些句子，读一读。（2）“千姿百态”是什么意思？（3）指导学生抓住加点的词语，有感情地朗读。（4）用“无论……都……”进行造句。（5）最后一句，作者运用了什么说明方法？（6）“有的……有的……有的……有的……”进行说句练习。（7）有感

4、情地朗读课文第一、二自然段，读出作者喜爱仙人掌的思想感情。五、小结。同学们，墨西哥的的确确是仙人掌的王国。这里的仙人掌不仅数量多，种类齐全，而且还有广泛的用途呢。下节课，我们继续学习这一课。六、作业。1、抄写生字新词。2、熟读课文。第二课时一、复习旧知，导入新课。1、出示生字新词，齐读。2、通过上节课的学习，我们具体了解了仙人掌的什么？3、这节课，我们继续深入地了解仙人掌的其他特点。二、继续学文，了解仙人掌的其他特点。1、学习课文第3、4自然段。（1）指名回顾第三自然段主要内容。（墨西哥仙人掌种类繁多，用途也很广泛。）（2）这句话是过渡句，前半句概括了上一段的内容，后半

5、句提示了这一点的内容。那么，课文写了仙人掌的哪些用途？完成表格。（3）小组合作，完成表格。（4）学生反馈。仙人掌的种类　　　用途“刺梨“的果实　　味美香农，既是新鲜的水果，又是炼糖酿酒和制蜜饯、果酱、清凉济的原料。巨柱形仙人掌　　　高达十八米，重十多吨，体类可以储藏一吨以上的水分被人们誉为“沙漠中的甘泉“。“鸟羽王“仙人球　含一种特殊的生物碱，对治疗癌症有一定功效。肥厚的嫩茎　　　　可做成各种清脆可口的凉菜。仙人掌的种子　　　加工磨细后可食用或炸油。干枯的仙人掌　　　被用作燃料和建造房屋的材料。仙人掌　　　　　　捣烂煮熟，饲养家禽。（5）比较下列句子，哪一句好，为什么？

6、说说你的想法。A、一种巨形的仙人掌，很高、很重，体内可以储藏很多的水分。B、高达十八米，重十多吨，体类可以储藏一吨以上的水分，被人们誉为“沙漠中的甘泉”。（第二句写得好，作者用具体的数字来说明巨形仙人掌，更加准确，更加具体。）（6）小结：是呀，仙人掌的用途可真广泛，想不到，全身带刺的“家伙”竟然带给人们这么多的好处，它们可真是我们的宝贝。2、学习课文第五自然段。（1）学生自读仙人掌独特的结构句子。（2）指名反馈。结合图片说明。3、学习课文第六自然段。（1）大家一起有感情地朗读最后一个自然段。（2）自读，思考：A、“应有尽有”是什么意思？仙人掌的花有哪写颜色？B、从“墨西

7、哥把它当作国花，就连国旗、国徽和钱币都有仙人掌的花环图案”这句话中，你体会到了什么？指名反馈。4、小结：从这节课的学习中，我们更深一步的了解了墨西哥是仙人掌王国。三、总结全文。1、学生自由读课文，想一想作者在介绍仙人掌时主要用了什么方法？2、指名反馈。3、小结：这篇课文作者运用了列数字和打比方的说明方法生动、集体、准确地介绍了墨西哥仙人掌种类繁多、用途广泛、构造独特等知识，让我们知道墨西哥的的确确是仙人掌的王国。四、作业。1、有感情地朗读课文。2、观察自己喜爱的一种花或一种植物。