水的三态变化_教案3.doc

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1、水的三态变化【学情分析】水的三态变化在生活中随处可见。如水结成冰又融化；寒冷的冬天，放在室外的湿衣服结了冰也会变干等。因此，学生们对这些现象司空见惯，不用刻意的观察，就已经有了一定的生活经验。加上前面学生已经学习了“蒸发、沸腾、凝结”等知识，这是学生探究水的三态变化规律的重要基础。但是，由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划的去观察这些现象并进行深入探究的学生却很少。所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生通过实验去探究并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念并表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心

2、设计和指导。【教学目标】知识目标1．知道水在自然界有各种形态。2．了解水的三态循环。3．掌握水的三态变化过程。能力目标1．通过实验，观察到水的气态和固态之间的变化。2．小组合作，分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。情感态度价值观1．初步感知物质是不断变化的。2．初步建立物质不灭的观点。【教学重难点】重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。【教学过程】一、引入课题师：同学们，在大自然中水为我们构成了一幅幅美丽的画卷。你一定会告诉大家，水是大自然中最宝贵的资源，大自然中的一切生命都离不开

3、水，它是生命的源泉。师：那么，你知道水在自然界有哪些形态吗？3/3生答。师：对，在自然界中，水有时呈固态，有时呈液态，有时还会呈现气态，这就是人们常说的水的三态。那么水的这三态又是怎样发生变化的呢？今天这节课我们就一起来了解和学习《水的三态变化》。（板书：水的三态变化）二、探究新知（一）水的各种形态师：我们先来欣赏一组图片（课件出示）。师：刚才我们欣赏了云、雾、露、冰、霜和雪的图片，根据我们观察到的现象和已有的生活经验，说说它们是由什么变化而来的？他们分别是在什么情况下形成的？师：先小组讨论一下，根据我们知道的一些情况，尝试着填写以下的表格：（课件出示

4、）(课本表格)小组讨论并填写。师：填写后，我们先来交流一下。师生交流。师：看来，同学们不清楚霜和雪的变化过程和条件，那么，你能不能设计一个霜的模拟实验？想一想，露的模拟实验是怎样做的？生答。师：霜和露的模拟实验方法基本相同，不同的只是装冰的杯子温度需要更低。为此，在杯中的冰内不能再加水，而要加一些盐。学生分组实验，教师巡视。学生汇报实验结果。师：试着摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么变的？与露相比有什么不一样？（学生回答。）师：现在你可以小结一下霜和雪的形成吗？生答。师：现在我们知道了水可以从气态转化成液态，例如，空气中的水蒸气凝结成云、雾、

5、露；水可以从气态转化成固态，例如，空气中的水蒸气凝固成雪、霜；水可以从液态转化成气态，例如，液态的水凝固成冰。那么，水可不可以从液态转化成气态，从固态转化成气态，从固态转化成液态？试着举例说明。（二）水的三态循环师：现在我们已经知道了水的三态之间是可以互相转化的。3/3那么，你能用最简单的图来表示上面三者之间的转化吗？（一名学生黑板上画，其余学生练习本上画。）师：是什么原因引起了水的三态变化？（学生回答）三、综合应用师：好，现在我们来看看今天所学的内容你能够很好的应用吗？（一）我来判断：1．当温度降到0℃时，水会凝结成冰。（）2．用湿抹布擦黑板后，黑板

6、会慢慢变干，这是蒸发现象。（）3．雾是水蒸气。（）4．云就是水蒸气变成的小冰晶。（）（二）学有所用江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水却总也不会溢出来，江河里的水也一直流不完。这是什么原因？四、课堂小结回顾一下今天我们所学的内容。这些知识你都掌握了吗？【作业布置】以《小水滴旅行记》为题，写一篇短文。3/3