惊弓之鸟_教案1 (4).doc

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1、惊弓之鸟【教学目标】1．认识7个生字，会写10个生字，正确读写“大吃一惊、悲惨、愈合、孤单失群”等词语。懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2．分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3．懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识，学习对事物进行分析推理的方法。4．理解最后一个自然段更羸说的话。【教学重点】分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。【教学难点】1．懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识，学习对事物进行分析推理的方法。2．理解最后一个自然段更羸说的话。【课时安排】2课时。【第一课时】

2、【教学过程】一、导入新课，板书文题，范读全文。（一）导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，做出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。（二）有表情地范读或放配乐录音。二、指导自学。（一）自由默读课文。要求：1．一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。5/52．读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。3．把每个自然段用数码标记清

3、楚。（二）自由朗读。要求：1．看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。2．把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。三、检查自学情况。（一）指名学生朗读全文，正音。（二）指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。（三）出示幻灯片或小黑板：1．指导学生巩固生字（辨形、正音）。2．熟读并理解词意。（四）指导学生理解重点词语。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸擅长射箭。本事：就是本领的意思。悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。愈合：伤口长好。拼命：不顾及性命，文中指大雁尽

4、最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。四、思考、讨论。（一）课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？（二）讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？1．指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”2．引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：（1）大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？（2）“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“

5、鸣”而不用“叫”？（3）学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）五、齐读全文，理清叙述的顺序。5/5课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。【作业布置】朗读全文并抄写课后题中的词语。【第二课时】【教学过程】一、揭示课题。（一）今天，我们学习课文《惊弓之鸟》。（板书课题。）（二）“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？（释题：“惊”从它的

6、偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思。）谁能说说“惊弓之鸟”的意思？（三）了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）（四）同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？（教师将学生的质疑归纳，用几个“？”在黑板上标出。）二、深入学习课文，自读自悟。检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？（一）弄懂：那是一只怎样的鸟？那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？1．“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”2．“

7、更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’”学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。（二）读了课文，你还懂得了什么？1．“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？你是从课文的哪个自然段知道的？（第5自然段。）2．朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎样读得有感情呢？要学会“过电影”，想象课文描写的情景。（三）自由读第五自然段，说说你读的时候，脑

8、子里出现了什么样的情景。1．你看到了什么？还听到什么声音？这一段有两个“直”，意思一样吗？只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。5/52．该怎么读？语速要稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。（三）看到这样的情形，魏王大吃一惊