经济生活第三课.doc

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1、经济生活第三课《多彩的消费》教案设计教学目标：1、知识目标：a、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义b、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义c、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。2、能力目标：a、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。b、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从

2、而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。3、情感态度与价值观目标：通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。教学重点和难点：教学重点：影响消费的因素贷款消费。教学难点：收入与消费的关系贷款消费教学方法及策略：1．情景引导、分组讨论、合作探究法2．学案导学法课前准备1．学生的学习准备：预习《多彩的消费》，完成学案基础知识梳理，初步把握教材的原理和重难点。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，准备学案。3．教学环境的设计和布置：四人一组，教室内教学。课时安排：1课时教学过程（一）情景导入、目标展示如东掘港市场消费现象面面观（多媒体视频）导入（包

3、括火爆的食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费），引出话题：消费与我们生活息息相关。教师首先提问：１．消费市场火爆的原因是什么？ ２．影响消费的主客观因素有哪些？3.人们的消费结构发生着什么变化？（二）合作探究、教师点拨情景一：朱先生和王小姐 在2006 年结婚。他们的共同爱好是旅游，当时两人的月收入一共是6000元，每逢假期，两人就结伴出游，游遍国内的山山水水。 2009 年，朱先生接连升职，使得两人的月收入增长到15 000 元。于是，二人开始计划出国游，从东南亚到澳洲再到欧洲，中东，感受不同的异国风情。  学生活动，讨论：他们二人的旅游计划为什么能够从国内转

4、移至国外？最主要的因素是什么？教师点评：收入是消费的前提与基础。学生活动，思考：收入如何影响消费？教师点评：（1）可支配收入。当前可支配收入越多，消费量就越大；收入增长较快则消费增长也快。（2）预期的收入。预期收入越乐观，消费水平越高。  （3）收入差距。收入差距过大，总体消费水平降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。 情景二： 2010 年，王女士怀了宝宝, 于是二人计划买个大房子，可是 CPI 涨幅达到3.5%，房价也一一路飙升，不得已只贷款买了平层的 3 居室。  学生活动，讨论：为什么朱先生夫妇没能买大房子？  教师点评：物价的变动会影响人们的购买能

5、力。  学生活动，思考：物价的变动，对我们的生活消费会产生怎样的影响？  教师点评：一般来说，物价上涨，购买力降低，减少对商品的消费量（消费水平降低）；物价下跌，购买力提高，增加对商品的消费量（消费水平提高）。其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消费的减少，那么，会使消费支出增加，对人们的生活产生重大影响，严重的会影响社会稳定。这也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。学生活动，讨论：如何提高人们的消费水平？  教师点评：最根本的是要大力

6、发展生产力，保持经济的稳定增长；要努力增加居民的收入；还要加强宏观调控，稳定物价。  情景三：06年,夫妻二人月收入6000元时，每月用于食品的支出800元，用于购买衣服支出1000元，用于交通、通讯支出500元，生活杂费支出300元，其他存入银行，做旅游基金 。  现在，夫妻二人月收入15000元，每月用于食品的支出1000元，用于购买衣服支出1500元，交通、通讯支出1000元，生活杂费支出500元，娱乐及艺术欣赏支出800元，还房贷4000元，，给孩子报早教中心的亲子课程1000元，其它存入银行，作为旅游基金。 学生活动，讨论：请指出朱家的家庭消费都有哪些类型？教师点

7、评：按交易方式分：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费；按消费对象分：有形商品消费、劳务消费；按消费目的：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。学生活动，讨论：如何看待贷款消费？教师点评：贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，