庐山的云雾设计.doc

《庐山的云雾设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、<<庐山的云雾>>教学设计<<庐山的云雾>>是一篇描写景物的文章。作者以明快的语言，运用联想、比喻和比较等方法，把对庐山云雾赞美，对祖国山河的热爱之情表达出来，全文的字里行间都融入作者的情感，浓而不俗，含而不露。一、激发兴趣，启发探究同学们，你们知道吗？庐山最神奇的就要数庐山的云雾，那庐山的云雾到底奇妙在哪？有什么特点呢？二、初读课文，整体感知1、板书：庐山的云雾。读了课题，大家有什么要问的吗？(生:除了云雾还有什么？庐山的云雾神奇在什么地方？庐山的云雾有哪些特点？给人什么样的感觉？……)2、自读课文，标出自然段的序号并画出生字词。3、检查

2、自学情况，帮助学生整体感知。4、理清文章脉络：每个自然段你明白什么？有没有产生新的问题？三、激情入境，激疑思考1、学习第一自然段。（1）指名读第一自然段，思考：第一句话强调什么？读时突出什么？（2）在众多景色中,作者最爱云雾.你能从哪些语句中读出?（3）引导学生进入文章的情境。的确,庐山的云雾神奇美丽,在山上游览,似乎……漫步山道,……此时,你感觉……2、感知第二自然段庐山的云雾神奇美丽,那么她有什么特点?(1)2自读第二自然段,找出中心句并用笔在纸上把云雾的姿态画出来。(1)展示学生的绘画。(2)庐山的云雾“千姿百态”可以从哪些描写中具体

3、表现出来?A山头的云雾;半山的云雾;山谷的云雾;遮挡山峰的云雾。B出示这几句话,谈谈作者用什么方法把千姿百态的云雾写得如此美丽的?(比喻)C说说你的理解。D指导学生朗读,体会比喻句的妙用,并指导学生背诵。(4)总结学习方法。画出中心句→认识云雾→理清总分关系→感受云雾→背诵课文。3、自学第三自然段（1）朗读感悟另一特点——瞬息万变（2）出示问题，学生自学：①哪些词语描绘出庐山的云雾的瞬息万变？②运用了什么方法描写云雾变化之快？③你觉得读出什么样的感情好呢？（3）师引导，生体会（4）有感情地朗读，背诵这一自然段4、理解第四自然段游览过庐山，你

4、有什么感想？谈谈你的收获吧。四、拓展延伸，总结提升搜集有关庐山的图片资料、古今诗文，在班上交流。2