庐山的云雾教学设计.doc

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1、《3、庐山的云雾》教学设计第一课时备课时间教学目标1、正确流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，认识绿线内8个生字，理解由生字组成地词语。3、理清文脉，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。教学重点1、流利地、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成地词语。预习设计：1．自读课文，标自然段节号，读正确，读通顺。2．自学生字，划出新词，并给生字组词。3．查找疑难词语意思。4．搜集关于庐山的资料教学过程一、导入新课1、学生背诵古诗《望庐山瀑布》2、同学们，唐代诗仙李白描绘的祖国

2、名山就是庐山。自古以来，中国就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法。其实，庐山最神奇的景观要算云雾了，今天我们在优美文字创造的意境中去。二、初读课文。1、老师强调读书要求a读准字音b读通顺句子c画出难读的地方多读几遍。2学生按要求各自轻声读课文。3检查字词朗读变幻无常增添千姿百态笼罩系在遮挡一泻千里流连往返幽谷游览弥漫天幕瞬息万变马蹄（多种形式朗读个别读正音集体读）4小组交流一疑难词语。用“流连忘返”造句。弥漫：充满，布满腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅

3、。飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。瞬息万变：短时间内变化快而多流连往返：留恋不止，舍不得离去变幻无常：形容变化速度非常快，没有规律一泻千里：指江河水流迅速，也用来形容文章奔放千姿百态：形容形状非常多。四蹄生风：形容马跑得非常迅速。三检查课文1、学生按小节轮读课文，相机指导长句子的朗读。2、重点句子齐读。四、感知课文主要内容理清文脉。1、默读课文，思考课文从哪几方面描绘了庐山的云雾？2、交流第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。第二自然段：写庐山云雾千姿百态。

4、第三自然段：写庐山云雾瞬息万变。第四自然段：写人们对庐山云雾喜爱和流连往返。五、指名朗读第一自然段1．这一自然段共有几句话？主要讲了些什么？2．总体概括了作者对庐山的感受。（云雾神秘色彩）3．结合情境，说一说腾云驾雾和飘飘欲仙的感觉。4、想象自己正在庐山上雨雾中漫步，此时此刻，你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。练习朗读。5、指导朗读，试着背诵。四、指导书写1、出示生字：小组交流记忆生字的方法。2、重点指导：罩字头写在田字格上半格，要写的扁扁的。幻右半部分不是“力”系第一笔是撇

5、，不是横。3、学生描红，临写。老师巡视，提醒学生注意书写姿势。4、课堂测试默写生字五、作业1、抄写课后词语两遍。练习有感情地朗读课文。六、板书3、庐山的云雾第二课时备课时间教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、图文结合，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。3、学习第二、三自然段结构总分的写法，学写总分段式。教学重点难点1、感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。2、学习段落结构总分的写法。教学过程：一、复习导入1、齐读课题2、听写词语：秀丽、变幻无常、千姿百态、瞬息

6、万变、流连忘返3．学生说一说课文从哪些特点描绘了庐山的云雾？二、精读课文（一）精读课文第二部分庐山雨雾千姿百态。1．这一节有几句话？2．自渎第二小节，这段话写了云雾有什么特点？找出中心句，用“”画出。3．为了介绍云雾千姿百态，作者又是怎样具体来进行描写的？（四个不同地点的云雾，运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写出了云雾的不同姿态）是啊，庐山云雾真美！4．小结：作者为了说明庐山云雾的特点，先总写“云雾千姿百态”而后再从“山头、半山、山谷、山峰与山峰之间”四个不同地点的云雾进行具体地描写，我们称

7、这种构段方式为“总----分”关系。5．有感情地指导朗读。抓重点词语背诵（笼罩山头白色绒帽；缠绕半山条条玉带；弥漫山谷大海；遮挡山峰巨大天幕）6．讨论学法：画出中心句—认识云雾特点—理清总分关系—感受云雾景象—有感情朗读、练习背诵（二）精读课文第三部分庐山云雾瞬息万变。1.自读第三段——庐山的云雾瞬息万变（中心句）总分关系——瞬息万变的特点——仿写瞬息万变的云雾2.庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？指导朗读。3.抓重点词背诵（随风飘荡一缕轻烟一泻千里九天银河四蹄生风白马漂浮北冰

8、洋冰山）三、读写结合1.认识想象。朗读第三自然段，这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？这些都是作者看到云的想象，2、你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说一说云雾的瞬息万变吗？3．学生自己说——同桌互相说——集体交流3.想象写话。四、总结全文1.总结庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人——“流连忘返”2、齐读第四自然段五、作业1、熟练背诵课文。2、仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。