习作3_教案1 (6).doc

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1、习作3【教学目标】1．能够读懂例文，对照“习作要点讨论”，了解写作方法及要求。2．确定写信的对象，能按照一定的顺序，选择一两个方面重点来介绍自己的家乡。3．熟悉书信的格式。4．能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。【教学重点】能按照一定的顺序，选择介绍家乡的内容，有重点地写。【教学难点】写出家乡的与众不同之处。【教学设计】1．采取激励性评价，鼓励学生积极参与，充分调动学生的习作兴趣，产生“乐于书面表达”的欲望。2．注重评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。鼓励学生大胆表达，鼓励

2、学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。3．扬个性，培养学生的自信心。【教学准备】学生：信纸和信封【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】环节一、课前指导——创设情境，激发兴趣（一）谈话导入：4/4同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗？他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。你们想了解他的家乡吗？那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。（二）学习例文，领悟书信的内容，把握书信的格式。1．自由读文，思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？哪些地方给你留下了深刻的印象？2．指名回

3、答。（板书：迷人的风光 古老的风俗）3．这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样来写的呢？老师建议大家再去读读这封信。4．指名回答后教师总结：用上平时自己了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，表达自己对家乡的热爱之情。把自己最想介绍给好友的地方：古老的风俗——赛马写得特别具体。5．这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗？6．同桌互相交流。7．指名交流，一起做批注。教师相机点拨：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。（1）称呼在信的开头，要顶格写。称呼后面加冒号，

4、表示请你注意下面我有话要说；（2）第二行空两格写问候语；（3）第三行空两格写正文。正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。一层意思可以分为一个自然段；（4）祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话；（5）正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期。环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践（三）根据习作要求写作。1．读了王磊写给李阳的信，我们了解

5、了天山脚下的迷人风光和古老的风俗，让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走，看一看的愿望。如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡，你想介绍什么呢？静静地想一想。2．小组交流。4/43．指名全班交流。（板书：独特的地理位置   榴园风光   丰富的物产）  4．播放《榴花正红》风光纪录片，再次感受家乡的风土人情。确定写作的重点。5．明确本次习作要求。教师点拨：没有远方亲朋好友的，可以给其他人写信，写给文中的王磊和李阳也可以，还可以写给知心姐姐、自己喜爱的电视节目主持人等，家在外地的同学还可以向家乡的小伙伴介绍我们峄

6、城。6．动笔写，教师巡视。【第二课时】环节一、下笔成文——文笔互动，习作实践（一）学生继续写习作。　教师巡视，针对现场习作进行个别指导。环节二、作后展评---星级评价，评改提高1．互相交流。（6分钟左右）2．全班交流：（8分钟左右）（二）复习写信格式，誊写。（三）教师总结：今天我们学会了用写信的方式向别人介绍家乡的风土人情。想把自己写的这封信寄出去的同学，课后可以用信纸再誊抄一遍，抄写时也要注意书信的格式。老师还要提醒你，别忘了写信封。有人会写信封吗？（出示信封样式）这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：称呼一定顶格写，问候

7、话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期。信写完了，还要写信封。第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，下一行写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。【教学反思】4/4成功之处：本次习作要求给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。对于家乡学生并不陌生，家乡的景色、物产等风土人情，特别是家乡最近的变化还是比较熟悉的，教师只要引导学生选择自己最想向别人介绍的就可以了。问题是，此次习作要求是写给远方的亲朋

8、好友，这对于学生来说就有问题了。因为学生受阅历的影响，平时并不太了解自己家究竟有哪些远方的亲戚，自己也很少有远方的好友。因为地域的限制，学生们的亲戚绝大多数都在家乡生活、工作，所以，一时之间他们根本想不起来或找到自己写作的对象。对象不明，又怎么可能会针对性地介绍呢？因此，教师要布置学生课前