漫谈斯大林格勒之战教案设计.doc

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1、漫谈斯大林格勒之战教案设计甘肃省靖远县双龙中学贾凤翔教学目的1、了解作者及相关作品；2、领会报告文学的一般写法，并理解其在选用和组织材料上的匠心独运；3、体会战争给士兵及家庭带来的苦难。教学重点从“漫谈入手”，理解本文在选用和组织材料上的匠心独运。教学要点一、导入保尔·柯察金，这个人物我想大家都很熟悉，谁能说说他生活在什么样的一个时期？（生：苏联卫国战争时期）对，他生活在苏联卫国战争时期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道这场战争的有关情况呢？今天我们就来学习一篇关于它的文章。（板书课题）二、解题漫谈，即随便的

2、谈，本文即是一篇漫谈性质的文章。三、作者简介及背景资料介绍小组交流搜集到的有关资料，教师引导归纳。明确：伊利亚·爱伦堡（1891---1967），苏联记者、作家、社会活动家。著有长篇小说《巴黎的陷落》（获1942年度斯大林奖金）、《暴风雨》和《九级浪》等。用五年时间写成的《人·岁月·生活》被誉为苏联“解冻文学”的开山巨作和“欧洲的文艺史诗”。1942年8月，德军主力对斯大林格勒全面进攻，艰苦的拉锯战就此展开。四、研读课文1、齐读课文。2、通过和前两篇比较，领会报告文学的特点。讨论后明确：报告文学，即报告加文学。既

3、讲述事实，又运用文学的表现手法，但是它绝不允许艺术上的虚构。报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，及时反映现实生活的文学体裁。它的基本特征：①时效性；②真实性；③文学性。报告文学的“新”：①新在事实；②新在时效；③新在语言表达；④新在篇章结构；⑤新在推出结论的过程。3、思考：⑴本文的焦点是什么？讨论后明确：希特勒的溃败。⑵文章的脉络是什么？讨论后明确：本文的脉络是议论，以议论为纲来组织调遣事实，议论的结构是完整的，而事实是不完整的，是按照议论的要求加以取舍剪裁的。⑶本文的目的是讲述事实，还是阐明对事实所持的

4、观点？明确：是阐明对事实所持的观点。一、探究1、同样写战争，《漫谈斯大林格勒之战》与《我三十万大军胜利南渡长江》在写法上有什么不同？讨论后明确：《我三十万大军胜利南渡长江》是正面写战斗的，直接告诉读者战斗进展态势；而《漫谈斯大林格勒之战》只是写战斗外的情况，侧面描写被围德军军心的散涣和生活的窘困，预示了希特勒的溃败。2、既是写战争，作者为什么没有描写战争的大场面？讨论后明确：本文采用了小中见大的手法，从侧面描述德军的窘况，从中可看出德军必败、苏军必胜的趋势。二、颖悟本文的写作特色。明确：⑴见解独到、视角新颖，线索

5、清晰、细节突出；⑵语言含蓄、幽默风趣，通俗易懂、面向大众。三、小结本文讲述了斯大林格勒战役中，苏德双方态势发生的变化，揭示了纳粹主义必将灭亡的道理。但同时我们也看到了战争给德军士兵及德国万千家庭带来的苦难。四、布置作业1、小组合作，完成练习三。2、熟读本文，并预习下文。