《爱如茉莉》教学设计文档.doc

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1、《爱如茉莉》教学设计一、教案背景《爱如茉莉》是苏教版课程标准实验教科书五年级下册的一篇新课文，描述了父母之间相濡以沫的关爱，犹如平淡无奇的茉莉，洁白纯洁，素雅温馨。课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来，急于披文以体察具体内容。二、设计思路：设计理念：简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展，全课以“听说读写”的整合训练为板块展开教学，通过教师的引导、点拨，让更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，培养学生不同的思维，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养，努力使每个学生都有不同程度的提高。正如薛法根老师所说：语文课必须是语文的，必须以发

2、展学生的语文能力为核心。思路提要：题目可以引起悬念，细节能体现真爱，据此，本文教学可分为“三步走。”1、激疑导入：爱是伟大的、无私的却又是平淡无奇的，这不是矛盾吗？两者为什么会统一在一起？由此导入新课，激发学生学习兴趣。2、读文释疑：学生从课文的字里行间可以得到上述问题的答案：父母之间的爱是在平平淡淡的日常生活中体现的，尽管平淡如水，却饱含一片真情。3、“细”处感悟：引导学生阅读文中的细节，领悟“爱如茉莉”。三、教学目标：知识与技能：1、认识19个生字，理解由生字组成的词语；会写其中3个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、通

3、过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。2、引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛。情感、态度与价值观联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。四、教学重点：1、有感情地朗读课文。2、抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，五、教学难点：1、关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。2、感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。六、教具准备多媒体课件、写有课文片段的投影七、教学过程一、复习回顾，引发探究的主题1、复习：上一节课，我们读通了课文，认识了

4、茉莉，能用课文中的词语说说茉莉给在你的头脑中留下了怎样印象？2、看图：多媒体出示茉莉的图片，学生欣赏。3、练说：谁能用“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”等词语描述一下你眼中的茉莉？（设计意图：与教材的编者对话，引导学生品味字词的深刻含义，体会词语的表达效果。展示一幅茉莉的图画，给学生一些词语作为语言训练的台阶，让学生用这些词语来练习表达特定的意思，从而达到让学生借助一些关键词来进行遣词造句的能力，培养学生的语感。）4、质疑：为什么妈妈认为爱如茉莉呢？这一节课我们继续走进课文，用心去捕捉、去体会父母间如茉莉般清香纯净的温情和真爱。（设计意图：阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。学生是不成

5、熟的阅读者，需要教师智慧的引领和启迪。问题是思维的发动机。这一环节围绕作者对茉莉的感受的变化创设问题情境，抓住文章的隐含的线索，使学生在探求“爱”和“茉莉”之间的关系时思路更加清晰，更易把握文章的主旨。）二、朗读感悟，师生共品爱的细节1、描述：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，只要你们关注细节，就能从人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，捕捉到茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱。2、要求：自读课文，圈圈点点，抓住关键词好好品一品，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。（设计意图：给学生写感受的时间，就是给学生和梳理自己思想和思考学习所得的时间。把自己的感受用自己的笔表达出来。一节课学生

6、肯定不会立竿见影，去准确表达自己的想法，但是每节课都有这么一点时间，学生不但语言表达，并且把文本中的语言温度转化为自己文字的温度。）3、小组讨论：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。4、班级交流（预设）。（1）第二天早晨……爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1：爸爸是怎样知道妈妈生病住院的？课文中没有给出答案，和小组同学交流。引导2:：从“直奔”这个词你读出了什么?练习读。小结：有句唐诗说得好：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸

7、和妈妈之间的真情。（2）当我推开病房的门……一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。引导1：这段话中你从哪里感受到真爱？引导2：一握、一笑、一探，多么细微的举动，关注这些生活中的细节，你就能从平淡无奇中感受到真爱！像作者这样通过环境烘托和对人物细节的描写来表达情感的方法，值得我们借鉴。（停顿一下）静静地守候，默默地关心，就连阳光也不忍心打搅他们。母亲那恬静的微笑，父亲那紧握的手，这不正是真爱的姿势吗？让我们一起走进病房，感受那静静地爱。（生齐读整个第九