语文人教版九年级下册17、《公输》教学课件.ppt

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1、17、公输《墨子》1、《墨子》及墨子《墨子》一书，现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子，名翟（dí），宋国人，后长期居住在鲁国，是我国战国期著名的政治家、思想家、教育家。是墨家学派的创始人。其政治主张主要为“兼爱”、“非攻”。2、读准字音郢（）不说（）请说（）之见（）我于王敝舆（）长（）木犀（）兕（）鼋（）鼍（）雉（）楩（）楠守圉（）诎（）寇（）禽滑（）厘gǔkòuqūyùpiánzhītuóyuánsìxīzhàngyúxiànshuōyuèyǐng3、朗读课文扫除字词障碍准确读出节奏读准语气语调把握人物情感流利诵读课文力争当堂背诵公输

2、盘曰：“吾义固不杀人。”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”反复研读下面句子，读出人物表达的感情。听读课文4、理解文意积累词语四个通假字说（）距（）圉（）诎（）悦御屈拒一词多义见：①见公输盘（）②胡不见我于王（）③于是见公输盘（）为:①为楚造云梯（）②闻子为梯（）③此为何若人（）④夫子何命焉为句尾语气词，与“焉”合用表示疑问语气是制造替召见引见会见子：①子（）墨子②借子杀之（）说：①不说（）②请说之（）已：①

3、胡不已乎（）②吾既已言之王矣（）争：①杀所不足而争所有余（）②知而不争（）解释、说明通“悦”，高兴对男子的尊称，相当于“您”先生、老师通“诤”，谏诤，据理直言劝告争夺已经停止类：①不可谓知类（）②为与此同类（）然：①然胡不已乎（）②虽然，公输盘为我为云梯（）文：①舍其文轩（）②长松文梓（）类推，文中可理解为“事理”种类、类别但是这样彩饰文理把下列句子翻译成现代汉语1.夫子何命焉为?2.宋何罪之有?3.胡不已乎?4.胡不见我于王?先生（有）什么见教呢？宋国有什么罪？为什么不停止（攻宋）呢？何不向楚王引见我呢？5.此为何若人?6.必为有窃疾矣。7

4、.虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。8.虽杀臣，不能绝也。即使如此，公输班为我造了云梯，一定要攻打宋国。即使杀死我，也不能（杀）尽（宋国的守御者）。这是什么样的人？一定是患偷窃病了。劝阻楚王攻打宋国，制止一场不义战争。1、墨子出使楚国的目的是什么？墨子先生的目的达到了吗？从课文中哪一句话可以看出？达到目的了。“善哉。吾请无攻宋矣。”篇章理解2、墨子使楚，是怎样一步一步的制止“楚攻宋”战争的？据此划分本文层次。说服公输盘→说服楚王→模拟攻防（1—12）（13—16）（17—22）3、学习墨子先生的劝说艺术劝说公输盘：抓住公输盘的“吾义固不杀人”中的“义”字。杀所不

5、足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。｛设下圈套以子之矛攻子之盾劝说楚王：抓住楚王的：“必为有窃疾矣。”设喻类比｛此犹……之与……也此犹……之与……也此犹……之与……也臣以王吏之攻宋也，为与此同类。5、这场“模拟军事演习”说明了什么问题？制止侵略，不能只靠讲道理，更重要的是以实力为后盾。4、课文中，这场“模拟军事演习”胜负如何？公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。归纳：墨子劝阻楚国攻打宋国分为三个步骤，请分别用简短的语句加以概括或评价。舌战公输盘，使之理屈词穷；舌战楚王，使之理屈词穷；

6、模拟军事演习，以实力迫使楚王放弃攻宋。小结：墨子先生的劝说艺术：1、先发制人，保持主动；2、以子之矛攻子之盾，使对方陷入自相矛盾的境地；3、逻辑性强，环环相扣，无懈可击；7、本文表现墨子什么精神？6、学习本文之后，你认为墨子先生是一个怎样的人？表现墨子为实现自己的“非攻”主张而不辞劳苦和顽强斗争的精神。能言善辩、机智勇敢应获得诺贝尔和平奖拓展：说说你知道的历史上的使臣的故事。为明天的幸福生活不断磨砺自我！