6B教学反思.doc

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1、Unit2Moreexercise教学反思在教学第二单元时，学生们有了第一单元的基础，比较级已经不是学生学习的难点，因此，在第二单元的教学时，我很大胆的进行了这样的尝试，就是先进行课文的教学，我先让学生进行预习，单词的读音，意思让学生通过自己课前的预习，以此自己扫清一些学习的障碍，在教学时，学生先自己朗读课文，然后，我想学生提出了几个问题，让学生自己在文章中找寻答案，进而让学生初步的读懂了课文，对于这节课的重点，副词的比较级的运用与学习，我是这样引导学生学习的，我找出了课文中所有的副词比较级的句子，让学生通过阅读与比较，自己找出句子的结构，进而进行总结。第二单元主要讲副词比较级

2、极其句型．句型的教学我用了和第一单元相似的方法＂以旧引新，逐步深化＂．我先教了肯定句，如：low   fly low　Thekiteflieslow.到这里为止先复习一般现在时．并指出注意＂第三人称单数＂．在熟悉了这个句子的基础上，加上Thekiteflieslow+er+than+B(比较的对象）．最后以书上的图片为例反复操练．当堂效果还行．课后的练习反应出，学生虽然对基本结构已了解，但掌握的还不够灵活．教完本单元还要提醒学生比较一二单元的句型．第一单元有be动词，第二单元没有。我用引导学生将第一二单元的句子结构进行比较，借助学生学习第一单元的经验来自己掌握第二单元的句子

3、的结构，说实话，在刚开始教学时，我的心里是没有底的，我的心里充满了问号，我做好了进行第二次教学的准备，但是，在我教学好以后，从六（3）班学生的反应情况看，学生完全出乎我的意料，他们比较好的掌握了句子的结构，对语法也很好的进行了记忆，课的效果也很好。也许，在平时的教学中，由于我们老师的不放心，让一部分学生丧失了展示的机会，也让我们老师越来越不放心学生，也许，有了这一次的尝试后，我对学生也开始刮目相看，我又从新的角度去审视学生，也许我真的应该开始改变我对学生的一些教学方法，努力去寻找更适合学生的教学方法。本单元的教学重点和难点是副词及副词比较级的用法，由于有了Unit1形容词比较级

4、的学习基础，学生能比较轻松的接受新知。在教学单词时，我由于布置了预习，大部分学生都能读准，接着我又充分运用本课的图片，通过看图组词，说句子。如：fast---swimfast---Theboyswimsfast.---Theboyswimsfasterthanthegirl.由浅入深，层层递进，学生能较容易的明白形容词和副词的用法差别。最后找出其句型的结构：A+动词+副词比较级+than+B.学生的学习效果不错。在课后的练习中发现，一些学生在实际的表达中，总是忽视动词的时态的正确运用。这个问题通过不同语境的对比操练，大部分学生能分清。一二单元的教学已经告一段落，回顾学生学习一二

5、单元的经过，从中能找到学生学习英语的点点滴滴，综合两个单元的内容，学生主要掌握比较级的学习，一类是形容词的比较级，一类是副词的比较级，对大多数须生而言，学生对于词性是很陌生的，学生对他们唯一的区别就是大多数学生能懂得形容词是进行名词的修饰，而副词是对于动词的修饰，在学生的练习中，一直发现学生对于句子的整体把握性不强，比如：有时学生漏写BE动词，有时又在不需要的地方加BE动词，有时，在讲解时，作为教师已经认为讲解的非常清晰，但是学生在自己练习的时候又会发生这样那样的错误。是不是我们对学生的要求太高了。Unit2Moreexercise教学反思本单元主要学习的是几组副词的比较级，我

6、将教学与句型教学结合起来。为了使学生的学习与他们的实际生活联系起来，我在课堂上充分创设情景，让学生分别进行跳高、跳远和跑步比赛，比一比谁跳得高，谁跳得远，谁跑得快，从而使学生在活动中运用并体会副词比较级的句型。学生兴趣浓厚，乐于参与，积极性很高，教学效果较好。 由于第一单元学习的是形容词的比较级，在具体运用时句子以be动词作为谓语，而本单元副词修饰动词，在运用时以动词作为句子的谓语，在口语操练和笔头练习时学生往往会混淆，我在教学时对此着重强调，以引起学生的注意，加深他们的印象。 另外，词组be good at 和do well in 也是本单元的重、难点，在教学时，我让学生联系

7、实际自己造句，并用这对同义词组做同义句转换，注意强调谓语动词的变化及介词后动名词的运用。当然单凭课堂上的强调是不够的，课后还需针对性的强化练习。在一般疑问句中学生都已经搞清楚了在没有动词的时候要用上助动词do 或者是does 。但是在特殊疑问句中又受前面一课的影响，在回答时出现了be 动词和动词同时出现的现象。           runs faster？ The dog              。  这个句子的主要错误有两个，在问句中很多学生填的是Who’s ，因为第一课中更多的句子是W