6《分数的基本性质》（5）.doc

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1、《分数的大小比较》第（1）课时教学预案【教学内容】教科书第66页的例5，“练一练”和练习十二的第5-7题。【教学目标】1、进一步理解通分的意义。2、掌握通分的方法，能熟练的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。3、能灵活的运用通分的方法进行分数的大小比较。【活动方案】一、复习回顾：什么是通分？怎样通分？我们可以在什么时候应用通分？练习两道题，小组交流，相互评价。今天这节课我们就用通分的知识来比较大小。出示课题（分数的大小比较）。二、新授：1、复习同分母、同分子分数的大小比较方法。小芳身高米，小明

2、身高米；小芳每天吃早饭需小时，小明每天吃早饭小时。小芳和小明比，谁高？谁吃早饭用的时间少？1、先想一想怎样比较，再把结果写在随堂作业本上。2、把你的方法和小组里的同学说说。师：当分母相同，分子大小不同，这类分数的大小可能与谁有关系？有什么关系呢？当分子相同，分母大小不同，这类分数的大小可能与谁有关？有什么关系呢？请同学们结合下面的练习进行讨论。小组展示并说一说比较的方法。总结归纳：分母相同的分数，分子大的分数比较大；分子相同的分数，分母小的分数比较大。（板书）2、探究异分母分数的大小比较方法。（1

3、）你能比较这两个数的大小吗？（每人至少想出两种，一人准备在黑板上展示。）方法一：方法二：（2）组内交流各自不同的方法，并汇报。（3）比较异分母分数的大小，通常可以用（）的方法。追问：分数大小的比较还有其他方法么？当分数的分子、分母都不相同，该怎样比较这样的分数的大小呢？下面我们继续探究。认真阅读例5，弄清题意，从中你知道了哪些信息？问：谁看的页数多？这个问题实质是什么？把这本书的页数看作整体“1”，要比较谁看得页数多，只要比较出这两个分数的大小就可以了。那么该怎样比较这两个分数的大小呢？小组汇报展

4、示交流：方法一：画图比较；方法二：通分比较转化成同分母的分数；方法三：通过中间量比较；方法四：化成小数再比较；学生汇报，分类领悟比较的方法。注意方法的规范。3/5=27/45  4/9=20/45因为27/45>20/45  所以3/5>4/9  小芳看的书多小结：通过刚才的讨论，我们可以看到解决问题的途径可以有很多种，所以我们要勤于动脑思考，下面我们总结一下刚才的解题方法，通分的方法在比较分数大小中比较普遍。1、先通分，再比较下面各组分数的大小。和和和2、根据分数的意义直接比较每组分数的大小。和

5、和和和（1）独立完成在随堂作业本上。（2）将你比较的方法在小组里交流。3、巩固分数大小比较的方法。学生独立完成，组内组织轮转批阅订正。展示交流，重点选几题说说是怎样通分的。三、检测反馈：1、用分数表示除法算式的商，再比较每组题中商的大小。3÷5和5÷81÷6和4÷911÷4和13÷102、有一种黄豆，每1千克中含有千克蛋白质和千克淀粉。蛋白质和淀粉哪种成份的含量高一些？3、小芳和小明看一本同样的书。小芳已经看了这本书的，小明已经看了这本书的，谁看得快？学生独立完成“检测反馈”，组内轮转批阅。四、课

6、堂小结：通过这节课的学习，你对通分有了哪些新的认识？还有其他收获吗？教学反思：