分数的基本性质 (5).doc

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1、《分数的基本性质》《分数的基本性质》是在学生理解分数意义的基础上进行教学的，本节课又是进一步学习约分和通分的重要基础。因此为了让学生有一个清晰准确的知识框架，本着从直观图形再到抽象数字，依次展开，并在多次观察、操作、思考和交流等数学活动中，让学生经历探索分数的基本性质的过程，培养学生的分析综合和抽象概括的能力，体验数学学习的乐趣。我在教学中创设愉悦的教学情境，寓教于趣。刚上课，我给学生讲一个“唐僧分饼”的故事，学生听完故事，追问：“聪明的唐僧是用什么办法来满足徒儿的要求的，而且又分得公平呢？你们想知道吗？当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其解

2、时，我说：通过今天的学习，你们就知道了！”在学生最佳的心理状态之下进行了新课。在我的引导下，大家通过比较，综合、抽象、概括，逐步得出分数基本性质的内涵后，风趣地激活学生的思路。接下来我让学生小组合作自主活动：首先学生自行动手来分一分，通过动手操作得出唐僧没有偏心，徒三得到的饼是相等的。接下来写出一组大小相等的分数，比较3个相等的式子，从左边到右边，先是得到分数的分子和分母同乘一个数，分数的大小不变；从右边到左边，分数的分子、分母同除以同一个数（0除外），分数的大小不变；然后不断的补充，修改规律，让学生经历了规律得出的曲折过程和体验了数学知识的严谨

3、。在整个过程中，我始终激励着学生的智力探究，学生是鲜活的个体，他们与生俱来的主体能动性和创造性潜能在学习上展现出创造的活力，在教师的引导下，连续不断地生成了新的发现、新的经验、新的感受，学生的思维能力、情感态度、价值观都得到了发展。当然班里有一小部学生学习倦怠、不按时完成作业，于是在自主合作学习时，就无法兼顾全体学生，一部分后进生缺乏主动探究的精神。因此，在今后的教学中还需进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。