分数的基本性质说课稿(5篇)

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1、精品文档分数的基本性质说课稿(5篇)《分数的基本性质》说课稿一、说教学理念1、以学生发展为本，着力强化个人主体意识，同时关注学生学习动机、兴趣等情感态度。2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生带给充分从事数学活动的机会和充分的练习空间。3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的构成过程，感受验证、转化，以及“用数学学数学”等数学思想方法。二、说教材1、教学资料《分数的基本性质》一课是五年级下册第四单元的一个资料。这部分资料是在学生学习了分数的好处、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的，它是以后学习约分、通分的依据。因此，分数的基本性质是本单元的教

2、学重点之一。在讲解这一知识点时，应注意加强整数商不变性质的回顾，这样既帮忙学生理解了分数的基本性质，又沟通了新旧知识的内在联系。2、学情分析2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档学生在三年级上学期已经初步认识了分数，明白分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征，为学习本单元知识打下了基础。另外，本单元的知识资料概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直

3、观，对于顺利开展教学是十分必要的。3、教学目标《分数基本性质》说课稿各位老师，同学尊敬的各位领导，老师们，大家好！这天，我很高兴能站在那里，向大家展示我的说课。我的说课资料是《分数的基本性质》。我将从以下这些方面来进行说明。一、教材分析（）《分数的基本性质》是人教版九年义务教育小学数学第十册中的资料。本节课资料是在分数的好处，以及分数与除法关系的基础上进行教学的。是后面进一步学习约分、通分以及分数运算的重要依据，因此本节资料将起着举足轻重的作用。二、教学目标（）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档根据教材资料及学生的认知水平，我制定了以下教学目标分数的

4、基本性质1.使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用“性质”解决一些简单问题。2.培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的潜力。3.渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点，使学生受到思想教育。教学过程一、谈话我们已经学习了分数的好处，认识了真分数、假分数和带分数，掌握了假分数与带分数、整数的互化方法。这天我们继续学习分数的有关知识。二、导入新课例1.用分数表示下面各图中的阴影部分，并比较它们的大小。1、分别出示每一个圆，让学生说出表示阴影部分的分数。（1）把这个圆看做单位1，阴影部分占圆的几分之几？（2）同样大的圆，阴影部分占圆的几分之几？（3）同样大的圆，阴影部分用分数表示是多少？2、观察比

5、较阴影部分的大小：（1）从4幅图上看，阴影部分的大小怎样样？（阴影部分的大小相等。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档（2）阴影部分的大小相等，能够用等号连接起来。3、分析、推导出表示阴影部分的分数的大小也相等：（1）4幅图中阴影部分的大小相等。那么，表示这4幅图的4个分数的大小怎样样呢？（这4个分数的大小也相等）（2）它们的大小相等，也能够用等号连接起来（把4个分数用等号连起来）。4、观察、分析相等的分数之间有什么关系？（1）观察转化成，的分子、分母发生了什么变化？（的分子、分母都乘上了2或的分子、分母都扩大了2倍。）（2）观察例2.比较的大小。1

6、、出示图：我们在三条同样的数轴上分别表示这三个分数。2、观察数轴上三个点的位置，比较三个分数的大小：从数轴上能够看出：3、观察、分析形式不同而大小相等的三个分数之间有什么联系和变化规律。（1）这三个分数从形式上看不同，但是它们实质上又都相等。（教师板书：）（2）你们分析一下，、各用什么样的方法就都能够转化成了呢？三、抽象概括出分数的基本性质1、观察前面两道例题，你们从中发现了什么变化规律？“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档分数的分子分母都乘上或都除以相同的数（零除外），分数的大小不变。”2、为什么要“零除外”？3、教师小结：这就是这天这节课我们学习

7、的资料：“分数的基本性质”（板书：“基本性质”）4、谁再说一遍什么叫分数的基本性质？教师板书字母公式：四、应用分数基本性质解决实际问题1、请同学们回忆，分数的基本性质和我们以前学过的哪一个知识相类似？（和除法中商不变的性质相类似。）（1）商不变的性质是什么？（除法中，被除数和除数都乘上或都除以相同的数（零除外），商的大小不变。）（2）应用商不变的性质能够进行除法简便运算，能够解决小数除法的运算。2、分数基本性质的应用：我们学习分数的