分数的基本性质--说课稿

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1、《分数的基本性质》说课设计各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《分数的基本性质》。下面我将从“说教学理念、说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计”六个方面来说课。一、木课的教学理念有：1、以学生发展为木，着力强化主体意识。2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受猜想、验证、转化等数学思想方法。4、联系生活实际、感受数学与现实世界的紧密联系，体验数学的应用价值。二、说教材《分数的基本性质》一课是九年义务教育六

2、年制小学数学第十册的一个内容。这部内容的学习是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的。它是进一步学习约分、通分的基础。根据教材内容和学生的认知规律，将本课的教学目标拟定如下：1、知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法小商不变性质的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不相同而大小相等的分数；培养学生观察、比较、抽象、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。2、过程与方法：经丿力探究分数基木性质的过程，感受“变与不变”、“极限”等数学思想方法。3、情感、态度、价值观：激发学生积极

3、主动的情感状态，养成注意倾听的习惯，体验互助合作的乐趣。木课的教学重点：理解和掌握分数的基木性质，会运用分数的基木性质。木课的教学难点：口主探究出分数的基木性质教学准备有：多媒体课件、每小组准备三个同样大小的圆形纸片、三张完全一样的长方形纸条、直尺、彩笔等。三、说教法木课的教学力求改变过去重知识，轻能力；重结果，轻过程；重教法、轻学法的状况。树立“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务的思想”。根据学生的学情，以自主探究为主线，以发展创新为宗旨，采用多媒体辅助教学。主要采用创设情境、引导探究、引导自学、引导发现、组织讨论、组织练习等教法。精心组

4、织一系列有效的数学活动，让学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中，努力使课堂多一些自主、少一些包办；多一些民主、少一些权威，实现教为学服务的目的。四、说学法本课学生的学习方法有：自主发现法、操作体验法、合作交流法、自学尝试法等。1、学生在运用分数的基本性质时，引导学生采用口主发现法、操作体验法，学生在折纸上画出相应的阴影部分后，必然会对那三个图形进行观察和比较，从小有所发现。之后老师通过启发学生运用分数的基本性质，证明那三个分数大小相等，从尝试中发现,在实践中体验。从而加深学生对分数基木性质的理解。2、在学习例题的过程屮教师先采用启发法，再采用自

5、学尝试法，独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数，并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。五、说教学程序依据新的教学理念及学生的认知特点，将本课的教学模式制定为：激趣引思、提岀问题；自主探索、寻找规律；自学例题、运用规律；巩固深化、拓展思维；反思评价、完善认知。（一）、复习准备被除数12120240360除数3306090商1、学生填表，冋答问题：120宁30的商是多少？被除数和除数都扩大2倍（3倍）,商是多少？被除数和除数都缩小10倍，商是多少？学生回答结果的同时，问学生“你发现了什么”，引导学生说出商不变的规律。2、分数与除法有什么关系？

6、（说明：通过商不变的规律的复习，帮助学生认识到商不变规律与新知识的学习具有一定的联系，为新知识的学习奠定基础。）（二）、激趣引思、提出问题1、播放动画片《西游记》片尾曲2、老师讲故事（课件显示相关画面）话说唐僧师徒四人去西天取经，一路上历经磨难。一天，他们走得又累又饿，幸好路过一个村庄，化缘得到三块同样大小的饼。唐僧心想：三块饼，四个人不太好分呀！但是很快他就想到了一个分饼的方案，他对徒弟们说：我准备将第一•块饼，平均分成2份，猪八戒吃其屮的二分之一；将第二块饼平均分成4份，沙和尚吃其屮的四分之二；将第三块饼平均分成8份，孙悟空吃其中的八分之四，你们

7、同意这样的分配方案吗？师父的话音未落，猪八戒便跳岀来说：“我不同意这样的分法，师父你太偏心了，凭什么猴哥吃那么多有八分Z四，而我却吃那么少才二分z-o3、出示问题：同学们，请你们判断一下，猪八戒说的刈■吗，师父真的偏心吗？（学生自由发表意见）｛设计意图：这样设计，旨在把枯燥的数学贯穿在学生喜闻乐道的故事情境中，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而主动探究新知、聚集动力。｝4、同学们想知道有什么规律吗？引出课题，我们今天要学习的内容----（板悅分数的基本性质（三）、探究新知1、动手操作、形象感知①、请同学们拿出3张同样大小的长方形纸条，将

8、其小的一张用对折的方法平均分成2份，把其中的1份涂上颜色。②、再将其中一张用对折的方法平均分成4份，把其屮的