《四季》教学设计.docx

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1、《四季》教学设计一、教学目标：知识与技能：会认10个生字。会写“天、四、是”3个生字。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观目标：理解课文内容，知道四季的特征，激发对大自然的喜爱之情。二、教学重点：１.掌握本科的生字词;正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。２.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情三、教学难点：学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。四、教学准备:多媒体课件五、课时安排：一课时六、教学过程(一)、谈话导入师：宝贝们，现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜

2、是什么季节？说说你是怎么看出来的。接下来我们要学习的是《四季》板书课题：4四季（二）、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。明确：每段话分别对应的是“春、夏、秋、冬”2、同桌之间相互交流，看看小伙伴间能不能解决你遇到的困难。3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？明确：四句话，第一句写春天，第二句写的夏天，第三句写的秋天，第四句写的冬天。②提出难点，全班帮助解决（三）、学习生字、新词1、出示10个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？明确

3、：注意整体认读音节及平翘舌音①指名说、带读②自由读、开火车读生字。（尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬）2、学写"天、四、是"3个字①读读"天、四、是"3个字②这几个字写的时候要注意什么？“天”的撇和捺要写得舒展，“是”是上下结构，要写得紧凑一点。③写一写这三个生字“天”的笔顺、组词、造句，然后请宝贝们把课本上的字描红，并把词语写在生字的旁边。“四”的笔顺、组词、造句，然后请宝贝们把课本上的字描红，并把词语写在生字的旁边。“是”的笔顺、组词、造句，然后请宝贝们把课本上的字描红，并把词语写在生字的旁边。（四）、精读课文，研读赏析1、指名读第一句话。

4、提问：“草芽”是什么？它是什么样子的？(尖尖的)提问：刚出土的草芽，用手去触碰它，我们会有什么样的感觉？（柔软的，嫩嫩的）总结：因此，我们在朗读第一段的时候，要轻轻地，慢慢地。2、指名读第二句话。提问：荷叶是什么样子的？（圆圆的）通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。　3、指名读第三句话。　提问：通过图片，观察谷穗的样子？（知道谷子成熟了，把枝压弯了。）　反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。4、指名读第四句话。　请学生表演第四句话的内容。学生用肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为高兴

5、而挺。（五）巩固复习，布置作业1、齐读课文，有感情的朗读，并尝试着背诵课文2、你最喜欢哪个季节，仿照课文说一说.3、抄写本课的生字和词语。七、板书设计4四季春天草芽尖尖夏天荷叶圆圆秋天谷穗弯弯冬天雪人顽皮