语文人教版三年级下册24 果园机器人.doc

《语文人教版三年级下册24 果园机器人.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、24果园机器人奎屯市第三小学马新艳教材简说：这是一篇能体现科技神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的位置。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停的工作。文章的叙述方式也很特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想出让机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面页体现了生产需要是科技发展的动力，学生

2、读后会得到有益的启示。教学目标：1、正确流利的朗读课文。2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的兴趣。教学重难点：了解果园机器人的神奇有趣的设计。教学准备：多媒体课件、查找的机器人资料教学方法：教师指导、小组合作交流教学课时：一课时教学过程：一、情境导入：1、今天这节课老师给大家带来了几位特殊的客人，让我们一起来看看他们是谁吧！（要求：仔细看，认真记，看谁观察仔细记住的多）2、师播放机器人PPT，学生观察。3、谁来说说你看到了什么？记住了多少？（学生说）。4、师小结：刚才同学们回答问题时，有些同学听得特别认真。善于倾听，快速记忆是学习的好方法，掌握了这个方法，能

3、让你变得聪明能干。接下来老师就带着大家再来认识一些聪明能干的机器人。（导入本课，板书课题，学生齐读之后，老师在课题上打上“*”，问：这代表什么？孩子们都知道，这是略读标识，要求学生自学，老师负责检测）一、学习新课：1、检测字词：下面老师就先来检测一下你们的预习情况。PPT出示本课词语，先让学生认读、个别读、齐读，之后选词造句。2、接下请一位学生读自学提示，其他同学边听边思考：本课我们要解决哪些问题？并把它勾画出来。3、剩下的时间请大家自学解决这些问题吧。PPT出示自学提示（一）默读课文勾画出相关语句：机器人是怎样的？（有哪些本领、怎样补充能源）4、生自学，师巡视。5、汇报，师指导并引车

4、新问题：为了把机器人工作的状态描写的生动具体，课文中用了一连串的动词，你发现了吗？(生勾画、回答，师板书)动词让这段话变得生动起来了，你能仿照这句话用几个动词说一件事吗？（生思考、回答）6、这么能干的机器人能源从哪里来？（生：“吃”水果）为了解决能源问题，科学家可是碰到了不少难题，他们又是怎样解决的呢？7、PPT出示自学提示（二）为了解决机器人的能源，科学家碰到了哪些难题？又是怎样一步一步解决的？同桌合作完成下表： 一二三问题   解决方法   8、这种“吃”水果就能补充能量的机器人研究出来了吗？你怎么知道的？（课文：正在研究）9、PPT出示自学提示（三）小组合作完成：你觉得课文哪些地

5、方最有趣？有趣在哪里？10、孩子们，还记得刚上课时我们看到的那些机器人吗？它们个个本领高强，那么，你还知道哪些聪明能干的机器人呢？咱们分享分享吧！（分享课前收集的有关机器人的资料，师实时补充）一、拓展延伸：1、听了大家的介绍，老师也迫切需要一台机器人，老师边说边PPT出示下水文：我想发明一台机器人：下班回到家真累啊！可还要做饭、做家务，怎么办呢？嗯，发明一台机器人帮帮我吧！它可以通过吃掉垃圾桶里的“食物”获得能量，这样，垃圾处理掉了，机器人还可以不间断的工作，真好！只要给它设定好程序，它不仅能自己找“吃”的，还可以帮我做饭、扫地、收拾房间……哎呀，有了机器人可真轻松！2、你想要一台机器

6、人吗？你又想要一台什么样的机器人呢？仿照老师的这段话，写一写你的机器人吧，写清楚你为什需要机器人，它有什么独特本领。（5分钟当堂练笔）3、写好之后请生读给大家听。二、作业布置：1、同步上的课后练习。2、把你写的机器人读给爸爸妈妈听一听，然后誊抄在作文本上。板书设计:24、果园机器人本领摘装运能源“吃”果子---糖----电课后记：《果园机器人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。主要是一篇体现科技神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。因为是略读课文，所以要求学生自学。我先用配乐机器人图片创设情境，引起孩子们的学习兴趣；然后就是检查他们的预习情况；接着让学生再读读课文，之

7、后按顺序出示自学提示一至三，根据问题的难易程度，分别采用独立完成、同桌合作、小组合作等形式来学校课文内容。其实学生寻找的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。对于长文，略读课文，我觉得要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，善于突出重点，对于重点的孩子们没有提到的，这时我才发挥主导作用，引领孩子们去理解。这样使孩子们真正学到了知识，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也减少不必要的时间浪费。教学时，在理解课文内容的基础上