浅谈故事在数学教学中的妙用.doc

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1、浅谈故事在数学教学中的妙用海门市刘浩中心小学徐平说起故事，常与儿童有关，与语文学科相连，似乎与数学课程无缘。本人多年任教数学，实践发现，故事在数学教学中同样有神奇的作用。《数学课程标准》提倡教材的多样性、趣味性、生活化和情景化，完全符合学生年龄特点和认识规律。数学是比较抽象的学科，要让学生喜欢数学对数学感兴趣，就要求数学教学联系学生生活，从学生已有的知识和生活经验出发，让学生在有效的故事情境中，学习数学知识，掌握数学技能，从而使原来枯燥抽象的数学知识变得生动形象。笔者对这里的“情境”理解为教师通过讲故事、创设

2、生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。下面主要就运用故事，增强数学课堂教学实效方面谈谈自己的做法。一、故事激“趣”苏联心理学家奥加涅相说：“数学教学上的成就，很大程度取决于学生对于数学课的兴趣是否保持和发展。”故事实例在新授环节中的运用，恰能使学生的兴趣保持和发展。根据学生爱听故事这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，应用于新知的教学中。例如:在《时、分、秒》的教学中可编钟妈妈有三个孩子：大哥时针又胖又矮，二哥分针中等身材，小弟吃饭挑食，又细又瘦，三兄弟淘

3、气极了，老是不停的跑，结果跑得怎样呢？孩子们听了故事，学了知识，初步感知了时针、分针、秒针的特征，同时大大地诱发了学生的学习兴趣，为掌握新知架设了台阶。小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，有利于教学活动的展开。二、故事激“思”故事是小朋友最喜欢听的，也是最想听，最爱听的。往往一个生动有趣的故事，不但能激发小朋友豪情奔放的思想感情，而且能够凝聚着注意

4、力，发挥想象力，打开思路，特别是能调动他们的学习积极性，帮助孩子增强克服困难的勇气，达到预期的学习效果。在教学分数的基本性质时，课一开始就讲了这样一个小故事：孙悟空巧戏猪八戒唐僧师徒四人去西天取经，有一天，师徒四人在分一块饼吃，唐僧说：“咱们把这块饼平均分成四份，每人一份吧。”猪八戒听见了，急忙说：“不行，1份太少了，师傅，我吃得多，就多分给我一份吧。”孙悟空灵机一动说：“师傅，那咱们就把它平均分成8份，给他2份吧！：”“那还差不多！”猪八戒背起耙子拿起饼乐呵呵地笑了。唐僧笑了笑说：“你这个猴头，真狡猾。”于

5、是，孩子们带着情趣，集中注意，积极思考，主动探究，从而寻找到分数大小的规律。又如把教材中的内容编成小故事，这样不但增强了数学课堂的趣味性，而且还能够有效地调动学生的积极性，使学生全身心地投入到数学学习活动中。在组织“乘法口诀的练习课”时，就以“狼和小羊”的故事贯穿全课，巧设学生通过做题来营救小羊，练习过程中，学生精力集中，思维活跃，耐心细致，达到满意的效果。三、故事激“情”教书育人是教师的天职，如何寓德育于数学教学之中，是数学教师义不容辞的责任。良好的数学故事、生活实例，是学生从小形成情感态度和价值观的基础，

6、使学生具有远大的理想，养成良好的习惯，从小学好数学，长大报效祖国。为此，我经常讲一些数学家的故事。例如：著名数学家陈景润，为完成歌德巴赫猜想课题的研究，几十年如一日，潜心钻研，最终登上了数学的颠峰，为中国人赢得了荣誉！又如学完小数的加减法后，让学生回家调查家庭收支情况，了解自己爸爸妈妈一个月的收入多少，支出多少，通过计算比较，谈谈自己的想法。这样既培养了学生的计算能力，又让学生了解了家长的不易，生活的艰辛，从而培养学生勤俭节约的良好品质。事实证明，有趣的故事有利于沟通师生感情，培养学生兴趣，激发学习热情，鼓励

7、学生积极思考、主动学习，更有利于学生发现知识、探索奥秘、创造性地运用数学知识，从而使学生热爱数学，学好数学，运用数学。