浅谈地图在地理教学中的妙用

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1、浅谈地图在地理教学中的妙用地图是地理教学的重要组成部分，在初中地理教材中占•有很大的比重。地图既是地理学科的显著特征，同时也是人类研究地理、学习地理的重要手段，在整个地理研究与学习中占有非常重要的作川。地理教学离不开地图，可以说离开地图的地理教学就失去了地理所特有的特征。现代社会是一个读图时代，人类从图片上所获取的信息更为形象、宜观，地图具有文字所不能发挥的作川。因此在地理教学中重视地图，既是地理学科教学的内在规律，同时也适应社会发展形势，有其必要性与重要性。笔者现结合教学实践，对地图在初中地理教学中的妙用浅谈如下儿点体会。一、激发学生浓厚的地理学习兴趣布鲁纳说过：

2、“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”孔子提出：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”这说的都是学牛的内部学习动机在学习活动中的重要性。学牛对认知对彖感兴趣就会产生积极的主观认可，会在内心深入激起主动参与的热情，自然会产生强人的学习动力，表现出积极的学习行为，这样的教学口然能取得事半功倍的效果。相反，如果学牛对认知对象不感兴趣，茯至有厌学情绪滋生，那么学牛对地理学习的负血情绪就会占据主导，这样会宜接影响到学生的学习热情与学习态度，这样的教学口然也很难取得较好的效果。在地理教学中运用地图，这种宜观形象的形式比起教师枯燥的语言传输更具吸引力，更能激起学生强烈的学习热

3、情与浓厚的学习兴趣，集中学牛的注意力，延长学牛有意注意力时间。如在学习“降水和降水的分布”这一内容时，如果单一地用语言来进行描述，让学生阅读文字材料，学牛往往会觉得枯燥，而无法对所学内容产牛强烈的学习动力。因此，在教学中我为学生展示《世界年降水量的分布》地图，让学生进行认真的观察。这样将静止枯燥的文字转换成图片，更能让学生获取更多直观的感性信息，更能激起学生的主体参与意识，止学生通过观察来分析与总结世界年降水量的分布与特点。在此基础上再止学生观察教材上的《此界地形图》，让学生将二者结合起來，分析降水量受到哪些因素的影响。学生参与的热情非常高，主动思考，踊跃发言，整个

4、课堂教学异常活跃，学生表现出了强烈的学习热情，人人提高了学生学习的主动性、积极性与主体性。学生通过思考与交流，在不断总结与完善的基础上总结出壯界降水量的分布与影响降水量的三个因索。二、优化教师的教学方法与学生的学习方式地理是一门研究对象多样、时空界限广阔、涉及多种知识的学科，拥有完整、纷繁、复杂的知识系统，采用语言描述的教学方法与学生机械记忆的学习方法，难以收到良好的教学效果。首先，对于教师來说，地图是一种全新的教学手段。传统教学中教师采用“-•本教材+—块黑板+—张嘴+—支粉笔”的教学模式，对于学生来说没有新意与活力，无法激起学生学习的激情与动力;对于教师来说，教

5、师往往需要进行大量的板书，这无疑会加觅教师的教学负担。采用地图进行教学,可以将原來大量的文字材料幣合于地图中，在教学中教师只需要将展示相应的地图，便可以就地图来展开详细的讲述。同时教师还要学会绘制地图，要根据具体的教学需要，衣黑板上一边绘制一•边讲解，这样更能利丁•教师的教学与学牛的学习。其次，対于学生來说，地图是一种新颖的学习方式。通过一系列的地图可以让学生将相关的地理知识串联起來，连点成线，连线成块，将零散的地理知识点进行整合与加工，进而形成完整的知识体系，这样更利于学生对地理知识的理解，同吋学生可以将众多知识点融入于地图中，这样可以在头脑中形成长久记忆。如中国

6、行政区域图，我们可以利用这张地图将众多的地理知识点联系起來,我国各省的具体位置、铁等矿产的分布、新开通的铁路线的具体位置、降水的分布、气候特点、地形地貌等等。一张地图所能囊括的地理知识与信息非常丰富。我们可以让学生不川翻教材，川地图来对知识进行重新整合，这样更能帮助学生深入理解、加深记忆，更能提高学生的读图能力，这些正是现代社会人才所需具备的重要索质。三、提高学生读图能力，培养学生综合能力教师不仅要用好地图，还要让学生学会读图。只有真止学会读图，才能将自己的认知延伸出去,突破限制，才能获取更多有用的信息，这样才能更加利于学生对知识的掌握。提高学生的读图能力也是学习地

7、理所必须具备的重要素质Z-O1•看地图的标题。标题注明了地图的属性，这是读图的前提与基础。只有认清地图的属性，才能充分调动相关的知识來获取信息，才能认真观察、加强分析，进而获得更多的直观信息，为上升为理性认知奠定基础。2.看地图的标注。读图不是让学牛牛硬地记忆地图上的信息，让学牛死记硬廿，而是要让学牛学会寻找代表地理事物的图例少标注，这样才能达到活学活用的H的，才能更好地阅读地图。3.看地图的内容。教师要让学生结合地图的标题与标注來进行认真的阅读，获取地理信息，发现地理信息间的关系，这样才能让学牛真正将地图•知识点结合起來，才能真正发挥地图的功用。总之，在地理教