《爱如茉莉》教学设计.doc

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1、《爱如茉莉》第二课时教学设计教学目标：1．复习巩固并继续运用通过细节感受人物内心情感的读书方法学习课文，进一步理解课文内容，感受文中表现出“爱如茉莉”的种种细节。2．体会文中运用准确、生动的语言，感受语言文字的丰富内涵。3．进一步正确、流利、有感情地朗读课文，运用朗读表现文中人物情感。4．结合朗读课文谈体会，学习新的语言表达句式，最后通过“我的小诗”的形式加以巩固和拓展。5．通过学习课文，真正明白爱存在于平常生活中，也正是在这平凡之中影响人、感动人，学会发现生活中的点滴真爱。教学重难点：1．一步理解课文内容，感受文中表现出“爱如茉莉”的种种细节。2．进一步正确、流利、有感情地朗

2、读课文，运用朗读表现文中人物情感。3．通过学习课文，真正明白爱存在于平常生活中，也正是在这平凡之中影响人、感动人，学会发现生活中的点滴真爱。教学过程：一、赏花读词。出示：茉莉花的图片1、上节课我们已经初步学习了《爱如茉莉》一文，同学们这就是茉莉花，仔细观察一下，请结合上节课的学习内容以及自己的生活体验向大家介绍一下茉莉花儿。(说一句话行吗？说两句话行吗？)2、交流：文中哪些词语能概括作者笔下的茉莉花的特点？（小结板书：平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕）3、用“虽然……但是……”连起来说说茉莉花的特点。4、齐读词语。二、于细节处见真情过渡：虽然茉莉花洁白纯净，虽然茉莉花幽香缕缕，但文

3、中为什么说父母之间的爱，就像茉莉花一样平淡无奇？2、那就让我们一起关注课文的细节。读一读课文6—8节，不动笔墨，不读书！边读边画，从哪些细节中你感受到妈妈对爸爸的爱？又从哪些细节中你感受到爸爸对妈妈的爱？边读边画句子，并在旁边写上你自己的感受。2）读书要学会把静止的文字读活，学会读懂文字背后的意思。交流：从哪些细节中你感受到妈妈对爸爸的爱？（妈妈生急病了，住院了，身体十分虚弱，却没有忘记要女儿替自己为爸爸买饺子，煮给出差回来的爸爸吃，并且让女儿等爸爸吃完后再告诉他自己住院了。因为他担心爸爸知道后吃不下饺子。）交流：从哪些细节中你感受到爸爸对妈妈的爱？（没有……也没有……）从“直

4、奔”这个词语中，你仿佛看到一幅怎样的画面？（爸爸顾不得――爸爸顾不得――爸爸顾不得――……就“直奔”医院）提问：爸爸是怎么知道妈妈病了的。引一句名言：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通！3）此后，他每天都去医院。他会做些什么？（喂妈妈吃饭，给妈妈梳头，给妈妈读报……）小结：妈妈爱爸爸不是翘首遥望，不是日夜思盼，而只是煮一碗饺子的叮嘱，对于爸爸来说，爱是——妈妈惦记着的一碗饺子；爸爸对妈妈的爱也不是送一束玫瑰花的浪漫，而是“直奔医院”、“每天都去医院”。对妈妈来说，爱是——爸爸直奔医院的匆匆身影。这就是爱，而且是最普通的真爱，就像茉莉花一样平淡无奇，却是那么洁白纯净、幽香缕缕。齐读6

5、－8自然段。边读边想像画面。过渡：让我们一起走进一个温馨的画面：（出示：插图，打开音乐）1、你看到了什么情景？你从中感受到了什么？（温馨、幸福、动人）2、课文中哪一自然段这写图上内容的？出示：第九自然段1）指名读，其他同学思考：哪些细节中感受到这对普通人之间的真爱？A、重点词：（“恬静的微笑”“紧握着的手”“探”）2）小结：细节中流淌着真情！这种场面不需要任何语言。此刻就连阳光似乎也不愿打破这份美好，只是悄悄地探了出来。请女生一起来轻声地读一读这感人的一幕。3）面对这一幕，我“怔住”了。理解“怔住”的意思。作者为什么会怔住呢？（生病的妈妈上挂上恬静的微笑，出差回来的爸爸伏在床边

6、，甚至阳光也似乎通情达理，只是悄悄地探了进来。这一场面深深地打动了我。）4）怔住作者的是这温馨的一幕。我想怔住我们的还有是爸爸妈妈对作者说的话。（出示：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”）A、从爸爸的话中你读懂什么？（追问：这一夜爸爸睡得沉吗？文中的哪些细节告诉你这一夜爸爸睡得不沉？为什么爸爸这一夜睡得不沉呢？）B、从妈妈的话中你又读懂什么？（追问：作为一个病人，这一夜妈妈睡得沉吗？妈妈手脚刚开始发麻时，她想……她的手脚完全麻木时，她想……？）教师小结

7、：文章不厌百回读，文章应从小处读。就是从这些细节中，我们读懂了爸爸妈妈这一夜都没有睡好，但是他们却又佯装出自己睡得很香。这就是这对普通人之间的真爱，这份真爱就像茉莉花一样平淡无奇。妈妈想到的永远是爸爸，爸爸想到的永远是妈妈，但是却永远没有想到自己，这就是无私，真爱无私！就像茉莉花一样洁白纯净、幽香缕缕。此时，相信这段话你会读得更好。（齐读第九段，体会真爱的可贵。）三、细读文本，产生共鸣。1、过渡：曾经，当妈妈告诉映子真爱就像茉莉时，映子“差点笑出声来”。而现在，她从妈妈住院这件事中，亲眼目睹