《识字6》第一课时课案.doc

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1、《识字6》第一课时课案课型新授课时第一课时执教海安县曲塘中心小学吉忠兰理论支持诵读是语感形成的基础，是积累语言、培养语言能力的重要手段。古诗有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”国学大师南怀瑾在《谈诵读的重要性》中说道：“朗读多了，自然懂得言语与文字的音韵学；换句话，也懂得文字和语言之间拼音的学问。我们现在倡导的儿童智慧开发就是诵读，诵读的作用增加一个人的智力、记忆力、思考能力，还会让头脑更细腻、更精祥！”在本课教学时，借助图画，引出词语；紧扣图画，识字解词；欣赏图画，诵读想象。诵读是对词串音韵美、形象美、内蕴美进

2、行多方面整体性欣赏、品味的过程，通过读准字音，读好词串，美读词串的教学流程，诵读不仅发挥了识字教学中的审美功能、认识功能，而且在反复的诵读中让学生体会到词串的韵律，给人以美的熏陶和感染，使学生了解祖国灿烂的汉字文化，张扬语言文化的魅力。本课教学中，让学生在多种形式的诵读下，感受韵文带来的韵律美，并在情境的创设中，将想象与韵文相结合，进行儿歌的创编，让儿童以模仿为基础，让语言得以发展。在教学词串韵语时，充分利用词与词之间的留白，通过音乐、影像、想象等教学手段，体会词串的整体意境，感受弥漫在词串中的美，将学生带入特定的情境

3、，领略气势恢弘、景象万千的中华锦绣山河的独特魅力，产生情感的共鸣。随文识字时，充分挖掘汉字的文化底蕴，使识记生字变得情趣盎然，同时发挥汉字育人功能，重视学生人文精神的培养。教学目标1．正确、流利地朗读词串。2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。3．初步了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和山河壮丽，激发学生对祖国的热爱之情。教学重点能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。教学难点凭借图画理解本课词语。认识“塞北”“江南”“海岛”“高原”的具体位置，初步

4、了解祖国大地一年四季的一些自然景观。课前准备多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习1．听录音，朗读词串。2．图文对照，整体感受词串描写的内容。3．借助网络，了解“塞北”“椰树”“牦牛”等词语的信息。二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图（一）联系旧知，导入新课。（二）初读训练，整体把握。1．出示地图。（教师指中国版图）小朋友们，你们知道这是什么地方吗？（这是我们的祖国。）谁能来指一指我们祖国的边界线？（他像一只昂首报晓的雄鸡，屹立在世界的东方。）2．你会看地图吗？（相机渗透看地图的方法：上北下南，左

5、西右东。）3．这节课我们就一起来学习《识字6》，一起到祖国的几个地方去走一走，看一看。1．请小朋友看着大屏幕，借助拼音自己朗读词串，注意要将字音读准确，生字多读几遍，词语要读连贯。2．请同桌的两个小朋友，面对面坐，你读给我听，我读给你听。假如同桌有读错的地方，该怎么办呢？（领读或让他自己练读3到5遍。）3．指名朗读词串。谁愿意第一个站起来，读给大家听？4．教师范读、领读，读出节奏。观察中国版图。自由朗读词串。同桌互相听读，帮助正音，彼此练读。指名朗读词串。观察中国版图，再加上教师富有感染力的语言，使“祖国”这个抽象的概

6、念变得具体可感。实现了学生与文本之间认知与情感的对接，悄然引导学生进入审美的心境，种下了情与美的种子。教会合作学习的方法。每个字都读得很准，而且特别流利！听了你们的朗读，老师也想来读一读。你们觉得我读得怎么样？小朋友们在朗读时，不仅要读得正确、流利，还要读出词串特有的节奏和韵律。你们看，词串的第二行和第四行最后一个字的韵母都是“an”，这叫做“押韵”，所以我们读起来琅琅上口，像一首小诗。一起跟老师来读一读，我读一行，你们读一行。一起连起来读一遍。5．图文对照，再读词串。认识了“塞北”“江南”“海岛”和“高原”，谁愿意对

7、照插图再来读一读词串？6．竖着读一读，你有什么发现？7．读了这么久，你能从地图上找到“塞北”“江南”“海岛”“高原”分别在哪里吗？这是世界闻名的万里长城，我们通常把长城以北的地方，叫做“塞北”。（出示词卡。）这是长江，它是世界上第三长的河流，我们通常把长江中下游以南的地方，叫做“江南”。（出示词卡）江南的水多，所以，我们也喜欢说“水乡江南”或“听老师朗读。学生评价。认识“韵脚”。听老师读、跟读词串。齐读。指名将词语“送回家”，贴在相应的图画旁。指名读，齐读。读词卡。背诵《江南》。地图上的颜色:蓝色：江，河，湖，海（三）

8、进入诗境，感受风情。江南水乡”，我们在一年级的时候，学过一首汉代乐府民歌《江南》，还记得吗？一起背一背。这里蓝色的一片是碧波荡漾的大海，海中的陆地就叫做海岛。这是祖国的第一大宝岛台湾岛。这是我国的第二大岛“海南岛”。（出示词卡）我国的地势从东向西越来越高，这块紫色的部分，是我国海拔最高的地方，有着“世界屋脊”之称的“青藏高原”。8