识字6第一课时.doc

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1、识字6大丰市幸福路小学王芳设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究，构建平等、民主、合作共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、质疑、思考、联系生活，主动合作认识生字，学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。教学目标：1、学会8个生字，两条绿线内的3个词只识不写。理解本课新词，重点识写“女、奶”两个生字。2、仔细观察

2、图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3、诵读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。教学重难点：创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得词语的意思。教学具准备：实物投影、录音机、图片或投影片等；教学过程：一、情景导入。1、今天老师给你们带来了一首《闪烁的星星》，想不想听一听？那让我们伴随着动听的乐曲去听一听，看一看。看视频《一闪一闪亮晶晶》。2、夏天的夜晚繁星点点，多么美丽呀！今天我们就一起来学习识字6。5、板书课题并齐读课题。二、一读词串，读准字音。1、用你喜欢的方式读一读文中的词语，把它们读正确。2、分行指名读，相机正音。3、四行词串连起来指名读，全班

3、读。三、二读词串，去拼音互帮互助读。1、去掉拼音，同桌互相读一读，如果他读对了就奖励他一个大拇指；如果他读错了，就及时帮助他。2、做游戏“我读你指”识读词语。3、展示读。4、图文结合理解词语。三、三读词串，读出韵味。1、词语会读了，还要读好听了，认真看着四排词串的一、二、四行的最后一个字，你发现了什么？2、像这样每行的最后一个字的韵母相同，读起来就有韵味，读起来非常好听，你想不想像读诗一样读一读？先自己读一读，练一练。3、游戏识记帮词语宝宝送回家。四、记字写字。1、出示生字开火车读、齐读。2、比较“女”和“奶”，你发现了什么？3、“女”的指导：（1）“女”的古今演变。（2）观察“女

4、”的关键笔画。（3）范写。（4）学生描红一个、仿影一个、书写一个。（5）学生写字讲评。（6）学生再写，要一个更比一个好。4、用一看二写三比较的方法指导“奶”的书写。五、课堂总结。