2上《识字1》第一课时课案.doc

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1、《识字一》第一课时教学案课型新授课时第一课时执教明道小学姜海蓉理论支持新课标指出:识字教学与朗读教学是第一学段的教学重点,是阅读的基础。语文教学倡导以读为本，尊重学生个性化的阅读体验，使得学生爱读会读。在吸纳传统识字经验的基础上，进一步探索促进学生自找规律，主动识字的新路子。课文中提供了大量的引导信息，教会学生抓住并利用这些信息，就可以主动自学，从已知走向未知。比如，课文给所有词语对应的事物都绘制了形象鲜明的图画，学生可以自己图文对照，辨认事物，了解词义，建立词语文字与事物表象的联系。引导学生朗读词串时，一定要把词语连缀起来，成串阅读，防

2、止拆散词串，单词认读。在连缀词串的同时，展开想象，组织画面，再现场景，体会意境。在理解词义的基础上，引导反复诵读，欣赏品味。诵读时要提醒学生注意词与词之间、行与行之间的连贯性与跳跃性，重视词语间的停顿和整个词串的诵读节奏。把词串当成一首小诗，注意韵脚，读出韵味。教学目标知识与技能：1.认识7个生字，认识2个偏旁。2.借助图画来理解字词，能正确、流利、有韵味地朗读词串。过程与方法：1.认真观察图画，凭借图画理解词语。2.通过识字写字、诵读词串，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。情感与态度：了解江南水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学

3、重点能正确地识字、写字，理解由生字组成的词语。教学难点理解“金秋、菱藕、烟波、归舟、渔歌”等词语。课前准备教师准备：课件、卡片学生准备：自制识字卡片课时安排2课时设计内容一、课前自主预习：1.读一读：试着将韵文读一读，尽量读通、读顺。2.做一做：自制本课识字卡片，自主识字。二、课内精讲精练：教学步骤教师引导学生活动设计意图一、创设情境，激情导入。1．提问：小朋友，你们知道我国最长的河流叫什么？2．屏显：中国地图，引出江南，引发学生对江南的神往。（一边出示地图，一边简单的介绍。）3．.导入：小朋友，你们去过江南吗？想去1．学生积极思考，思考

4、后回答。2．学生边看地图，边听老师讲解。基于学生对江南水乡的陌生，我课伊始，先设计提问“长江”，由“长江”引出“江南水乡”激发学生学习新课的兴趣，接着屏显几组江南水乡独特优美的自然风光吗？今天，就让我们乘着想象的小舟，伴着清新悦耳的音乐去美丽的江南水乡玩一玩，看一看吧。屏显：江南水乡图4．提问：现在正是丹桂飘香，硕果累累，五谷丰登的季节，你来到江南水乡看到了怎样的一番景象呢？屏显：水乡荷塘，夕阳西下、夜晚等景象的四幅图画。5．看，水乡美丽的景象都写在“识字一”里呢。板书：识字一3．学生边听音乐，边欣赏江南水乡图，初步了解江南，对江南水乡产

5、生兴趣。4．学生看图，练习说话：我来到江南水乡，看到（）。5．学生看板书，齐读课题。的图片，一下子抓住孩子的心，充分调动学生学习的积极性，让学生一开始就进入良好的学习状态，对如诗如画的水乡充满神往。二、初读词串，认读生字。1．小朋友，想在水乡玩得开心，就要学会字词，理解词语的意思，还要读好词串、读美课文。屏显：课文12个词语2．现在，老师来检查小朋友初读词语的成果。3．去掉拼音小朋友还会读吗？我们分四小组比赛，每一小组读一行词语，中间要接好，不要掉队。4．四个小组读得都不错，全班小朋友也读得好，我们为自己鼓鼓掌。5．这12个词语中藏着我们

6、今天要学的7个生字宝宝，我们快把它们找出来，和它们交朋友吧。6．7个生字一个也没逃过小朋友的眼睛，全在这里呢。屏显识字一7个生字。1．学生自读课文，读准每个字音，同时拿出铅笔来，用圈圈出生字，反复读一读。2．学生开火车拼读词语，教师相机纠正读音，全班齐读。3．学生分四组赛读，一组接着一组读词语，全班齐读。4．读完为自己的出色表现鼓掌、奖励。5．学生看屏幕，一行一行找出生字。6．学生对照检查生字。开火车拼读生字，拿出自己做的生字卡片练习。图文结合，以教材为依托，适当引进课外资源，在师生的补充中，加深江南水乡的认识。三、读词成串，走入水乡。1

7、．生字认识了，我们再来读读词语，感受词语的美。屏显12个词语。2．显示“水乡”图提问：这个词怎么读？（水乡）你们知道什么样的地方叫“水乡”？1．全班齐读12个词语。2．学生看图齐读词语“水乡”，图文结合，感受“水乡”美。3．学生看图，齐读词语“烟波”图文结合，以学生的自学、交流为主，教师的讲解、小结为辅，让学生真正成为学习的主人。3．秋天的水乡，天那么蓝，那么高，放眼望去，水连着天，天连着水，水天一色。看，江面上飘荡着一层雾气，那是什么呢？4．（屏显“烟波”两字）多么奇特的画面啊！谁来美美地读读这两个词？5．（屏显词语“荷塘”）提问：“这

8、个词怎么读？”6．（屏显画面：水乡荷塘）用一个词来形容一下水乡的荷塘。7．你们知道荷塘里有什么好吃的东西吗？教师相机出示“菱”“藕”的图画。师解释：菱、藕8．提问：你们吃过“菱”和“藕”吗？他