2上《识字1》第二课时课案.doc

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1、《识字1》第二课时教学案课型新授课时第二课时执教明道小学张萍理论支持课标指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在识字课里，充分利用图片和多媒体，恰当地使用游戏教学，调动学生学习的兴趣和积极性。在从扶到放的基础上让学生自学，既培养了学生的自学能力、合作能力、表达能力等，又提高了教学效果。教学目标1．.学习认读并会写4个生字，做

2、到端正、美观。2．能有感情地背诵韵文。3．能借助本课的词串说说水乡的美丽景色。认真观察图画，借助图片说话。4．进一步了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学重点会写生字“芦、秋、夕、归”，做到端正、美观；能有感情地背诵韵文。教学难点能借助本课的词串说说水乡的美丽景色。课前准备教师准备：课件学生准备：水彩笔…课时安排2课时设计内容一、课前自主预习：读一读：正确、流利地读读韵文。二、课内精讲精练：教学步骤教师引导学生活动设计意图一、复习韵文1．上节课，我们去游览了美丽的水乡，认识了许多词语，你们还记

3、得他们？老师把它们带来了，如果你认识，就请你们在心里跟它们打个招呼。2．现在老师将它们变出来，看哪位小朋友反映最快，读得最准。（多媒体逐个出示词语）3．小朋友读得真好，现在我们一起把水乡的美景读出来。注意语速哦。4．1．学生在心里回忆词语。2．依据随机出示的词语大声读词。3．.全班齐读韵文4．学生和老师赛读。回顾韵文，利用课件逐个出示词语，充分调动起学生学习的兴趣，带领学生走进文本，以便激活学生处于“休眠”状态的旧知识与经验，促进知识的迁移。小朋友读得真好，这里有个小秘密，瞧：一二四行最后一个字的韵母

4、都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。听了你们读，老师也想来读读，我们来比一比。二、欣赏图片说说水乡1．水乡的景色真美呀！看！美不美？（出示水乡图片）①你看到了哪些美景？②你能用一个词语来说说这些景色吗？（出示题目）()的灯火()的芦苇()的枫叶()的夕阳()的荷塘()的月光2．水乡的景色如诗如画，老师这儿有四幅图，分别是水乡白天、荷塘、傍晚和夜晚的景色。小朋友们能不能把你最喜欢的景色介绍给大家呢？（显示四幅图）①看着这些图，你想到了哪些词语？（在图片上显示出相应的词串）②选择一幅你喜欢的景

5、色，介绍给大家，能用上这些词语就更好了。自己先跟同桌说一说。③指名说。（根据学生所选出示相关的画面）④同学们说得真好，老师这儿也有一个句子，你能填好它吗？（相机出示与画面对应的语句。（1）_______十月,我们乘着________来到_______渺渺(miǎo)的__________。小桥、流水、人家，把我们带进了如诗如画的江南。（2）秋天来了,水乡的____真美呀!岸边的_____开出了洁白的_____,一阵风吹过,它们1．看图填空。①说说看到的景色。②学生用一个词语描述看到的景色。例如：(灿烂

6、)的灯火(长长)的芦苇(火红)的枫叶(美丽)的夕阳(大大)的荷塘(皎洁)的月光2．看图说话。根据自己的理解，说说荷塘的美丽景色，①学生看图回忆词串。②同桌互相练说。③选择自己喜欢的图片说一句话。④根据提示，完成填空，再读一读。例如：（1）金秋十月,我们乘着小船来到烟波渺渺(miǎo)的水乡。小桥、流水、人家，把我们带进了如诗如画的江南。（2）秋天来了,水乡的荷塘真美呀!岸边的芦苇开出了洁白的芦花。_一阵风吹过,它们就翩翩起舞。荷花谢了，莲蓬成熟了，水下长出了藕。菱角花也谢了，绿叶下结满了菱角。看，远处

7、有人把平面、静止的文字变成立体的、活生生的形象，赋于教材以生命力，让学生如闻其声，如临其境，说有所依。创设相应的情境，弥补学生生活经验的不足，是帮助学生顺利学习的重要途径，情境教学法的优点就在于能凭借创造的情境渲染气氛，变课文的情境为“我情我景”，唤起学生的生活体验，增强学生对课文的感受、理解、兴趣，调动学生所有的感官参与其中，使其可以眼看、耳听、口读、脑想，并体味到成功的喜悦，简单一句话，就是足可以变苦学为乐学。此环节，抓住学生对韵文感兴趣的地方，引导学生感受水乡的美景，进行语言文字的训练，让学生在

8、训练语言文字的同时，自主地表达自己的感受，发表自己的见解。这样，就落实了学生的主体地位，发挥了学生的自主性，体现了语文教学人文性与工具性的有机统一。_______。荷花谢了，莲蓬成熟了，水下长出了_______。菱角花也谢了，绿叶下结满了____。看，远处有人_______。（3）_______西下，晚霞映红了湖面。远远望去，天连着水，水连着天，水天一色。一只只________伴着动听的_______向我们缓缓（huǎn）驶（shǐ）来。（4）夜晚的水乡