2上4《乡下孩子》第二课时课案.doc

《2上4《乡下孩子》第二课时课案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《乡下孩子》第二课时课案课型阅读课时第二课时执教：角斜镇中心小学任昌华理论支持1．叶圣陶“养成良好习惯”的教育思想。小学阶段应重视学生良好习惯的培养。良好的习惯使人终身收益。而小学低年级正是养成良好习惯的关键期、最佳期。因此，本课案十分关注学生良好习惯的养成，并注意将习惯养成的训练渗透在听说读写的各项活动中，在反复尝试、历练和实际操作中进行培养和训练。2．波兰尼的知识分类理论。主要表现在重视学生获得知识的过程。①突出低段教学的基础性，努力实现在听说读写实践过程中掌握知识。②紧扣语文教学的情意性强的特点，采用“情境教学”、“联系生活经验”、

2、“扣读导悟，以读见悟”等方法，以情感为主线，让学生在形象感知中入情、在切己体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情；引导学生在感知、领悟、想象、表达等主动积极的情感活动中，获得新的经验。教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。3．欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培养学生初步的写话能力。教学重点了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。教学难点语意上的省略与跳跃。课前准备1．多媒体课件；2．熟读诗歌，想想自己小时候并了解父母小时候都干

3、了哪些有趣的事。课时安排一课时设计内容一、课前自主预习读一读诗歌。想一想文中的乡下孩子有哪些值得你学习的地方。二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图一、情景导入，引出课题谈话：1．小朋友，上节课我们认识了一位新朋友是---（指课题），知道了乡下孩子生活得---2．你们想继续了解她，并和她成为好朋友吗？ 想的小朋友再热情地呼喊一下。3．乡下虽然没有城市的繁华，但这里有灿烂的阳光，美丽的乡村风景；有可爱的小动物与他们做伴，有父母的疼爱陪伴，他们无拘无束幸福地成长。这节课就让我们和文中的乡下孩子共同分享童年的快乐与幸福吧！生齐说---

4、乡下孩子快乐极了师指课题：生兴趣盎然地齐呼---乡下孩子。在课的开始，引导学生三次读、呼乡下孩子，环环相扣，层层推进，让学生在老师充满激情的引导中，再一次贴近乡下孩子，为了解乡下孩子和与乡下孩子产生情感上的共鸣埋下了铺垫。本环节的设计匠心独运，妙在此处。生饱含激情地再次齐读课题：乡下孩子二、品读课文，体会意境1．多媒体出示第1小节。（1）师用着重号标出“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”，读准这两个词组。（2）问：你们知道黄鹂是怎样的鸟吗？野菊花有没有看过？（多媒体出示黄鹂、野菊，让学生进行感知）（3）师再问：这里“欢唱的黄鹂”与“盛开的野菊”指

5、的是谁呀？（4）师再用着重号标出“怀里”，先指导读好这个词，理解它的意思，然后请小朋友把自己的怀里指给老师看看。（5）师述：孩子们，被妈妈抱着，被爸爸背着，你有什么感受？（6）你能体会到乡下孩子被妈妈抱着，被爸爸背着有什么感受吗？老师送你们一个词语“幸福”。（7）要求学生带着幸福的感受再读这两句诗。（8）多媒体出示：曾是妈妈怀里----，曾是爸爸背上---，指导学生练习背诵。2．多媒体出示第二小节。（1）师问：从第二小节哪些地方可以看出乡下孩子的聪明、能干？（2）师用着重号标出“一只蝴蝶”与“一片草叶”指导读好“一”的变调；再用着重号标出

6、“美丽的故事”与“动听的歌曲”，指导读好这两个词组。（3）师问：美丽的故事、动听的歌曲是从哪里来的？乡下孩子没有童话书，但看到一只蝴蝶就可以编一个童话故事；乡下孩子没有乐器，但采一片草叶含在嘴里就能吹出动听的歌曲，你觉得乡下孩子怎么样？请用一句话来夸夸他。生在老师的指导下练习读准“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”；生仔细观察有关黄鹂、野菊的音像资料，知道黄鹂是一种叫声很好听的鸟儿，秋天野菊花盛开了，非常美丽。生回答：“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”是指乡下孩子。在老师的启发下生知：“怀里”是指“胸口”，生满意地把自己的怀里指给同伴和老师看。生自由说

7、出自己在妈妈怀里、爸爸背上的美好感受。生体会到乡下孩子在妈妈怀里、爸爸背上一定会感到很幸福、很快乐。生带着幸福、快乐的心情朗读、背诵诗歌第一小节。本环节的设计是本课的教学重点，也是诗歌的难点所在，其设计力争能体现出以下的特点：1．抓住二年级语文教学重点，引导学生读准字音，如这里的“一”的变调；理清词义，如联系自己的生活实际理解“怀里”的意思，并比划着做给别人看；2．问题的提出紧扣学生的生活实际，层层深入，步步推进，充分发挥学生的想象力，学生有话可谈，有据可说，也能较好地回答老师的提问。3．（4）用赞美的语气引读、引背诗歌第二小节。3．乡下

8、孩子不仅聪明、活泼可爱，还很爱劳动，谁来把第三小节读给大家听听？（1）多媒体出示第三小节，指名读给大家听。（2）用着重号标出“一篮野菜”与“一串小鱼”，指名读好“一”的变调。（3）师问：“一篮