2上8《小鹰学飞》第二课时课案.doc

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1、《小鹰学飞》第二课时课案课型新授课时第二课时执教李堡镇中心小学康红理论支持在语文课堂教学中，我们每一位教师不仅要努力地通过自己的讲授使学生获得更多的知识，更重要的是我们要下大工夫教给他们自主学习的方法，培养他们自主学习的习惯，进而培养学生会学的能力。在本课教学设计中，我以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。课堂中多种形式的朗读是为了加深学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面

2、运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。表演和分角色朗读相结合，在演读中，学生读进文本，进入角色，从而水到渠成地明白了故事中蕴含的道理，拓展词汇积累，又进一步深化了学生对这一道理的理解。教学目标1．能够有感情地分角色朗读课文。2．能够通过朗读明白：小鹰一次飞得比一次高，是小鹰自己努力的结果。3．懂得“学无止境”的道理，明白无论做什么事情都要勤奋努力，虚心好学，因为山外有山，强中自有强中手。教学重点能够在老师的引导下，学会有感情地朗读课文,并且能够分角色朗读课文。教学难点懂得“学无止境”的道理，明白无论做什么事情都要勤奋努力，虚心好学，因为

3、山外有山，强中自有强中手。课前准备1．寻找有关老鹰的资料。2．准备老鹰、小鹰图片。课时安排2课时设计内容一、课前自主预习：1.读一读：认真练读《小鹰学飞》课文。2.演一演：跟同桌试着分角色表演。二、课内精讲精练：教学步骤教师引导学生活动设计意图一、激趣导入，唤起期待1．师述：今天我们继续来学习《小鹰学飞》。通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小朋友回忆一下是哪三个高度呢?（师画出大树、大山、白云的简笔画）生齐读课题回忆一下小鹰在学飞的过程中飞到了哪三个个不同的是高度。通过回忆课文，激活学生已有的认知，理清课文的脉络。二、读中感悟（一）学习一二节。（二）学习

4、三四小节。2．小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。1．（出示课件小鹰第一次学飞）瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？谁来让这只小鹰飞起来。（生贴图）2．课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友打开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么意思？3．大家读得真认真，老师请一位小朋友来读小鹰和老鹰的话。4．小鹰初次学飞，就能飞到大树的上面，它的心情怎样？哪些词语体现出来？5．这是小鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起来——（师板书：已经）6．嗯、喊出来了，再加上笑脸和动作更好。7．小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不

5、起，老鹰是怎么认为的？（板书：还不算）8．让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？9．老师读旁白，请小朋友站起来边做动作边读小鹰和老鹰说的话。（二）学习三四节过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读这两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？1．生交流，小鹰飞到了大山的上空。让这只小鹰飞起来。（生贴图）（板书:真的）2．想象练说：树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？3．生把小鹰贴到大树的上面学生自由读第一二小节。找体现小鹰高兴的词语。练读“我已经会飞啦！”练读“飞得只比大树高，还不算会飞”。学生朗读表演把学生带入情境，和小鹰一起学飞。让孩子

6、动手贴一贴，把文字还原为学生的认知，从而直观感受小鹰第一次飞的高度。在多层次的练读中体会小鹰能飞到大树上的兴奋心情，体会老鹰对小鹰的严格要求。（三）学习五六节小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？4．谁来做回自满得意的小鹰。5．请男小朋友一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。6．小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴？7．谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（手指板书：还不算）（三）学习五六节1．经过老

7、鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？看小鹰进行第三次的学飞呢！（出示课件第三次学飞的情景）那这只小鹰飞到了哪里？2．小鹰和老鹰都说了些什么话？3．小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气。4．谁愿意当这只一边说话，一边急促地喘着气的小鹰？（板书：总算）5．请小朋友看，这里的六个小点是？6．小鹰前两次说话都用了叹号，但这一次却用了问号，这说明小鹰怎样？7．老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告诉小鹰什么样呢？8．如果你是小鹰你