中职生流失的原因和控流对策的调查分析

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做好控流保学工作，创建特色职业学校石阡县中等职业学校龙潜内容提要：近年来，随着国家对职业教育的高度重视和政策倾斜，职业教育迎来蓬勃发展的春天。职业教育大发展为更多的青年提供了接受教育的机会，不仅提高了个人职业发展潜能，还从整体上促进了我国人民素质的提升。但是与此同时，中职生的流失现象（尤其是农村中等职业学校）日渐突出，成为职业教育的一个焦点，如何正确看待和妥善处理并有效达到控流保学目标已成为摆在广大职业教育工作者面前的重要课题，成为职业教育良性发展的关键。关键词：中职生流失调查控流保学措施设想一、中职生流失的现状调查为了能够全面地了解和掌握当前中职生的思想状况，准确地分析新形势下中职生流失的原因，找到解决问题的根本途径，笔者设置了一份《教师问卷调查表》和一份《学生问卷调查表》，在2012年3月份对我校40位在职教师和2010秋季医学护理班、幼师班、2011春电子班、汽修班、茶叶班共260名学生做了抽样调查。本次调查问卷涉及到学生家庭背景、学校管理、教育教学、心理健康教育、就业前景以及学生流失原因等方面的问题，要求师生以不署名的形式真实填写，调查问卷发放300份，收回298份，有效问卷296份。第8页共8页 职校教师问卷调查表学校管理教学设施课程设计课堂效果师生情感就业前景流失因素好一般差优良差有特色较合理不合理好一般差融洽一般淡薄好较好差家庭学生学校中职生问卷调查表家庭经济监护人文化课专业课课外活动学习目的自信心幸福成就感良好一般贫困双亲单亲其他感兴趣一般没性趣感兴趣一般没性趣喜欢一般不喜欢明确不明确无目的强一般缺乏满意一般没有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　调查结果显示：学校管理缺乏科学性，教学设施不完善，课程设计有待改进，课堂效果较差，就业前景较乐观；68%的学生属于贫困家庭，20%为单亲或无父母，对文化课和专业课感兴趣的不到30%，38%的学生学习目的不明确，82%的学生缺乏自信心，75%的学生缺乏幸福成就感，学生流失严重，因素多，平均流失率达16%。二、中职生流失的原因探究 通过对问卷调查的研究和综合分析，笔者认为我校中职学生流失现象的产生，是多方面因素共同影响的结果，这些因素有社会的原因、家庭的原因、学校的原因、教师的原因，也有学生自身的原因。   第8页共8页 （一）中职生流失的自身因素   1. 学习目标不明确，学习态度不端正   在问卷中，笔者设置了一个学生对学校开设的课程的评价问题。对知识有兴趣的只占28%，有10%的学生对所学知识一点兴趣也没有；真正属于自己选择读中职学校的只有25.3%，有62%的学生认为自己选择职校是由于考不上普通高中，出于无奈；来学校学习知识的学生只占48%，有14%的学生来读书只是为了打发日子，还有38%的学生抱着非常明确的目的，认为读职校就是为了找份工作。调查还显示，有65％的中职生对前途缺乏信心。目标不明确，自然学习态度就不端正，其结果只能是有始无终了。2.学生基础差，缺乏学习兴趣和学习动力由于受传统教育的影响以及目前招生环境的限制，当前的中职学校招生是来者不拒，中等职业学校学生的入学成绩相对较低。调查结果显示，有80％的学生认为自己的学习基础很差，缺乏学习自信心，这些学生在小学和初中就没有养成良好的学习习惯，学习方法欠缺，自我调节能力差，进入职校后厌学情绪突出，严重影响教学的正常进行。调查显示：真正对文化课感兴趣的只占19%，对专业课感兴趣的只占28%，特别对于数学、英语课程几乎没有什么兴趣。久而久之，学生失去学习热情和动力，容易萌发辍学的念头。   3.受打工潮影响，从众心理明显   从问卷中笔者发现，除了以上的原因外，有45%的教师和33%的学生认为中职生流失的另一原因是“受打工潮的影响”。心理学的研究也表明，当代青年有较强的从众心理。中职生的自我约束力差，是非观念淡薄，易受诱惑，部分原本想学习的人，看班级里其他同学辍学去打工挣钱去了，觉得读书没前途还浪费家里的钱，就随大流去打工而选择了辍学。处于经济时代，他们受金钱的诱惑，对学习知识缺乏正确的认识，功利思想十分严重。（二）中职生流失的家庭、社会因素   1.家庭经济困难，无法坚持完成学业   调查中，笔者设置“家庭经济”的问卷栏目，其中有68%的学生属于贫困家庭，认为经济负担沉重。其一，虽然近年来国家不断出台扶持、发展中等职业教育的优惠政策，如实施中职学生国家助学金资助政策、对农村贫困学生减免学费政策等，但我校有87％的学生是来自本地区的偏远农村，这些学生普遍家庭人口多，缺乏经济来源，生活较困难，仍无力支付孩子上学开销；其二，城乡差别大，物价飞涨，学生虽有150元/月的国家助学金仍是杯水车薪；其三，农村贫困学生减免学费政策的名额有限，学费减免惠及率低。另外，还有部分学生因父母有疾病缠身而使家庭贫困，还有单亲、公婆抚养的困难户，无力供子女上学。总之因家庭经济困难而辍学的学生占流失生的30%。    2.父母目光短浅，放弃对子女的教育   我校大部分学生来自本地区18乡镇的偏远农村，家长受传统观念的影响，第8页共8页 思想陈旧保守。一、习惯于应试教育，上高中考大学的传统观念根深蒂固。家长普遍崇拜上大学，对中职学校既不了解也不看重，认为孩子进中职学校既没前途也没面子，招生宣传中我们经常遇到这样的情形。二、家长对孩子的成长缺乏长远规划，不懂国家政策，更不了解社会发展形势。目前，我国借鉴日本、德国等发达国家的先进经验，走大力发展职业技术之路，积极培养专业技能人才，因此，中职生就业前景可观；相反，普通大学生相对过剩，就业困难。考不上普通高中，不让孩子进中职接受职业教育实在是这些家长的过错。三、金钱观念强烈，急功近利思想明显。看到周围人家子女出去打工挣钱，而自己的孩子上学要花钱，一算经济帐不划算，加上孩子在学校没有什么突出成绩，于是就萌生了让孩子辍学打工的念头。3.社会关注不够，职业教育缺乏正确导向一、因为传统的社会观念，中职学生普遍被轻视，他们踏进校门似乎就低人一等，致使许多学生一开始就蒙上一层心理阴影，社会不能公正评价学生，学生不能正确评价自己。二、当地政府、教育主管部门及各级学校缺乏对职业教育的广泛宣传和积极引导，职业教育不能深入人心，健康发展。三、随着社会经济的发展，城乡差别、贫富差距悬殊较大，传统的价值取向正面临新的挑战，部分家长和学生由于受社会“有权就有钱”“有关系就好办事”等错误观念的影响，所以他们轻视读书。四、部分学生不思上进，整天无所事事，违反校规校纪，甚至在校外吸烟喝酒，打架惹事，夜宿网吧……给学校声誉造成了较坏的影响却得不到及时纠正和引导帮助。各种不正之风腐蚀了青少年纯洁的灵魂，那些原本就营养不良的幼苗缺少雨露阳光怎能成长为参天大树？   （三）中职生流失的学校因素1.教学设施落后，办学条件差我校建于1984年，已有近30年的办学历史，但是由于处于偏远落后的山区，信息闭塞，教育资源匮乏，发展十分缓慢。学校目前仅有12000平方米的校园面积，一幢教学楼，没有专门的实验楼、运动场、实验基地，最多容纳1200学生；实验器材不完备，尤其是畜牧兽医、电子、酒店管理、茶叶等专业的实验设施相对较差。学校办学条件与其他优秀职校差距大，成为我校发展的最大瓶颈。整个铜仁地区除思南职校（省级示范职校）外，其余县级职校规模及教育层次大致相当，教学设施落后，办学条件差，需要跨越式发展。2.办学方向不明确，专业缺乏特色首先，学校办学方向不明确。县级职业学校由于实力弱小，缺乏竞争力，因此无从把握和适应社会经济发展形势第8页共8页 ，不能达到高标准、高质量的教育教学水平；学生掌握的专业知识不够、技能不强，无法适应社会的需要。职业教育的本质得不到体现，成为普通教育和职业教育两不像的状况，大家都是在“摸着石头过河”。其次，专业缺乏特色。有拳头专业，有专业特色才有职校特色，才有发展前景。目前，我们开设了电子、机械加工、旅游与酒店管理、医学护理、幼师、汽修、畜牧兽医、茶叶加工、针织共九大专业，专业类别多，看似庞大，其实真正好一点的不过就二三个而已。学校规模小，实力弱小，根本办不好那么多专业，其结果是缺乏专业优势，没有影响力而不受人亲睐。3.课程设置不合理，教育教学滞后虽然我们是近30年办学历史的中职学校，但教师的教学思想、教学理念仍停留在传统的模式上，习惯于讲授系统的理论知识，忽略了实际岗位能力的培养；语文、数学、英语等文化课仍占相当的课程比例，学生缺乏学习兴趣，更无所谓有激情，课堂效率差；学生被动听课，不能正确认识学习与知识、知识与能力的关系，动手能力不强。调查显示，有70%的学生认为学校教学理念与普通中学没多大区别，教学内容枯燥，学习泛味，在学校体会不到成功的喜悦而辍学。虽然经过多年的调整和改进，我校理论教学与实习教学的分配比例大大改善，但仍有50%的学生认为学校的实训课不足，实施设备还不够完善，教学不理想。 4.教师关爱呵护不够，学生的自尊心受伤害   进入中职学校的孩子不光成绩相对较差，他们身上总有这样那样的问题缺陷。他们在小学、初中时已被看成是“问题学生”，经常遭到了嘲讽、呵斥、责骂，自尊心已严重受挫。进入中职学校后，由于厌学、缺旷、抽烟、酗酒、打架、谈念爱、进网吧等等，仍遭一些老师的讽刺、挖苦、责骂和体罚。这些“问题学生”感受不到温情和关爱，得不到正确的教育引导，最终导致弃学流失。5.就业安置不到位，后期服务跟不上前些年，往往存在学生毕业就了事，基本谈不上后期跟踪服务，造成学生就业不满意，学校不了解就业市场的双损失，致使招生陷入困境。近几年来，学校走校校、校企联合办学之路，情况大有改观（联办学校：贵州省旅游学校、贵州交通职业技术学院、铜仁职业技术学院、青岛胶南电子学校。联办企业：广东东莞啓盈电子厂、深圳岚峰电子维修公司、石阡县龙塘镇大屯村屯丰茶场）。电子、机械加工等专业，学校不仅派专人带队监管实习，而且还要推荐、联系就业，掌握学生就业情况，得到不少学生和家长的肯定。但相对汽修、针织、畜牧兽医、酒店管理等专业却过问很少，毕业的学生有没有就业，在哪里就业，我们没有数。如此办学，怎能了解市场经济，了解社会需要什么人，我们怎么培养这些人才？   三、加强控流保学工作，创建特色职业学校第8页共8页 （一）改善办学条件，完善教学设施   县级中等职业学校普遍存在办学条件差，教学设施落后的现状，因此，打破中等职业学校发展瓶颈的重要前提是加强设教育教学施建设，使之真正成为能担当职业教育的基地。首先，当地政府及教育主管部门要高度关注，其实加强对职业学校基础建设投入支持力度，参与学校管理，真正能为学校排忧解难。一所成熟的职校应具备主体教学楼、实验楼、宿舍楼、餐厅、体育场馆、实训基地、专业实验器材等硬件设施，校园面积不低于50000平方米。其次，学校要充分利用国家优惠政策，抓住职业教育发展的契机，优先考虑教学设施的改善，特别是实训基地、实训器材的配备，一定要满足教学需要。第三，大力宣传，扩大学校影响，争取社会广泛支持，特别是当地知名人士和企业、商家及有关爱心人士。第四，学校全体教职员工更应群策群力，发扬艰苦朴素，勤俭节约的作风，为学校建设无私奉献，集思广益。（二）坚持教学改革，优化教育教学质量1.优化师资，打造一支高素质的教师队伍承担职业教育应当是专业化、技能型的教师，县级中等职业学校的教师大部分都是文化理论型，难以胜任专业课教学，因此提升教师素质是职业教育改革的第一要素。一是以热爱学生为基础，树立爱岗敬业、为人师表、教书育人的良好形象，加强教师责任心，；二是从学校实际出发，制定学校校本教师培训方案，高度重视青年教师、骨干教师、“双师型”教师的培养，以新理念、新课程、新技术为重点，努力提高教师业务素质；三是改进教师考核评价机制，充分调动青年教师、优秀教师的积极性，奖勤罚懒，鞭策落后；四是做好校外兼职教师的聘任工作，充分发挥行业能手的引领带动作用，弥补学校专业教师不足的缺陷；五是每年从高校毕业生中招聘一批有专业知识和技能特长的新教师，不断补充新鲜血液，达到教师队伍的更新换代。2.体现专业特色，主攻拳头专业针对市场经济发展形势，结合学校实际情况，优化专业结构，设置专业课程。专业开设要有主攻方向，体现特色，避免专业杂多，形同虚设。经济开展专业技能课（实习实训课）的教学研究，精心组织技能竞赛活动，经济打造专业技能展示平台；认真推荐专业技能优秀的学生参加各级各类专业技能大赛，全面提高实践能力和专业水平。3.重视心理健康教育，重树学生自信心   马斯洛认为：心理健康的人能够从心理上正确认识自己，坦然接受自己的现状。进入中等职业学校的学生60%有心理障碍，他们具有自卑心理，学习和做人都缺乏自信心，不敢展示自我，觉得前途暗淡无光。针对中职生流失的自身原因，学校应设立心理健康教育工作室，解决学生在学习、生活、人际交往和情感方面的心理问题，心理健康教育第8页共8页 工作应以厌学学生和贫困生为重点，应和克服、矫正学生的厌学结合起来。运用心理辅导的方法排除厌学的因素，重树学生自信心，以达到矫正学生厌学目的，从根源上解决学生的流失问题。提高教学内容的适应性和实用性，整合教学内容，适度降低理论学习难度，更加注重学生的需求，培养学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，要想留住学生的心，一定要让学生觉得在学校里很愉悦，在学习上能有成就感，在业余生活方面丰富多彩。4.丰富校园文化生活，提升学生精神素养   生活枯燥，精神空虚是中职学生流失的又一重要因素。由于县级中职学校规模小、条件差，学生活动场所小，生活单调乏味，导致学生流失。一是政教处要创新学生管理方法，不断完善德育工作运行机制，优化育人环境，科学合理创建校园文化设施。净化校园，美化教室、寝室；有序开展“行为规范教育活动”，狠抓学生“仪容仪表”、“课外活动”等制度的落实；在中职学生中开展“明理、立志、勤学、成才”主题教育系列活动，通过多种形式的正面教育和引导，组织学生广泛参与，帮助中职学生全面提高思想道德素质、职业素养、创业能力和社会适应能力。二是团委、学生会要积极组织开展全校性的文化和体育竞技活动，如开展歌舞、书画、演讲、运动会、墙报专刊、社会实践等等，尽可能地营造良好的育人氛围，丰富学生课余文化生活，提升学生精神品质。（三）资助贫困学子，促进学生进步   虽然近年来国家不断出台扶持、发展中等职业教育的优惠政策，但大部分中职生是来自偏远地区的农村，这些学生普遍家庭人口多，生活较困难，读中职的开销对这部分学生来说还是较沉重的。因此，中职学校应开源节流，以多种渠道和方式进行扶贫助学，对学习成绩优秀的学生进行表彰，以调动学生的学习积极性，引导学生“学先进、争先进、赶先进”，形成良好的学习风气。从长远来讲，对培养良好学风，减少学生流失，促进中职学校的健康持续发展有深远意义。   （四）家校联合，做好管理对接工作做好家校联系工作是稳定学生，控流保学的关键所在。首先，学校教务处要建立学生信息档案库。按不同年级、班级、专业归档，档案准确反映学生性别、年龄、家庭住址、家庭成员等个人准确信息。其次，班主任做好家访工作，通过实地走访、电话联系、询问等多种渠道了解学生家庭情况，保持与家长信息畅通，及时反映学生情况，经常与家长交换意见，既使家长满意放心，又让家长支持学校工作，形成合力，共同管理。第三，成立家长管理委员会。学校选举有管理经验的学生家长成立家长管理委员会，协助学校学生管理工作，充分听取家长们的合理意见和建议，制定有效的管理方案，切实发挥家长管理委员会的作用。（五）拓宽就业渠道，抓好安置跟踪服务第8页共8页    就业安置的好坏直接影响招生工作与控流保学工作开展，搞好学生的安置就业，做好后期跟踪服务是又一关键环节。第一、学校不仅要把握县情，掌握地方经济发展形势，更应该了解沿海、长三角、珠三角等发达地区的经济发展形势，就业安置内外结合。第二、学校成立专门的招生就业处，负责学生就业安置工作。县级职校采用校校、校企、订单式联合办学的特色办学方式，学生的就业情况会形势大好，学校应根据学生所学专业及兴趣爱好合理安置学生就业。第三、学校与学生就业单位签署安置协议，监督就业单位履行职责，保障学生合法权利。第四、建立学生毕业就业档案，跟踪学生就业工作情况，随时采集学生信息，保持与学生的联系，为今后更好地开展工作奠定基础。农村中等职业学校控流保学工作任重道远，创建特色职业学校，需要依靠国家政策扶持，依靠当地政府支持，依靠全社会关注，依靠每个职业教育工作者的艰辛与努力。但是，职业教育大发展的春天已经来临，我们做好今天的控流保学工作就是奠定了明天成功的基石！参考文献：[1]王刚．浅谈新背景下农村中职学生流失现象的归因分析及控辍策略[J]．中国商界，2008.第08期[2]苏武权.农村中职学校控流保学之我见．广西日报2009[3]谭天贶.贫困地区中职生流失原因分析及对策[J].广西：《人民教师论坛》2008.第十一期第8页共8页