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《2019秋人教版（新起点）英语三上Unit 4《Pets》（第3课时）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit4第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4Pets【课时】第3课时一、教学目标1.能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事,并根据描述把宠物找出来.2.能够模仿录音,较为流利地朗读小文段.3.仿照范例,通过填写关键词把描述自己的宠物特征的小文段补充完整,并把宠物画下来.二、教学建议A.Readandcircletherightdog.1.热身和复习(1)让学生跟录音说唱第一课歌瑶.(2)复习词汇：图文配对.将本单元学过的动物图片随机贴在黑板上,将单词写在另一列,请学生将单词与图片匹配.(3)
2、复习句子：猜谜语.教师出示描述某种动物的继语,引导学生一起来读谜面,然后请学生猜出动物名称.Tip:谜语中最好能包括动物长什么样、什么颜色,以及会干什么.2.创设情境,阅读文段(1)在复习句子环节,教师可最后说一个关于小狗的谜语让学生猜：学生猜出后教师可以引导说：Thatismyfriend’spet.Buthelostityesterday.Whatcanhedo?学生可能会想出各种办法,其中应该有贴寻狗启事的办法(若没有,教师可以说还有一个办法,就是贴寻狗启事).然后问学生,那么,怎么写寻狗启事呢？今天将要读的就是一份寻狗启事,我们来看
3、看它是怎么写的：(2)引导学生根据插图进行猜测并讨论：Look,therearesomanydogshere.Whichoneismyfriend’sdog?(3)教师让学生带着猜测阅读文段,并在书上将描述该狗外观的关键词、句圈出来.Tip:引导学生在阅读过程中以圈关键词的形式记录关键信息,有助于培养学生从文本中获取信息的能力：这是一个重要的阅读策略,教师在教学中要不断提醒学生加以运用.(4)教师引导学生借助圈出来的关键词、句,从插图中找出启事所描述的宠物并圈出来(5)教师核对答案后继续提问：Look!Thedogishere.Wefoun
4、dit.Whatcanwedonext?让学生再次阅读小文段,引导学生找到失主的联系方式,并模拟打电话给他.3.朗读文段,加深理解(1)鼓励学生尝试独立朗渎文段.(2)教师播放文段录音,要求学生仔细聆听,关注语音语调.(3)教师再次播放录音,让学生跟读并指认文字.(4)鼓励学生再次独立朗读文段,体会自己的朗读与录音的区别,并加以改进.Tip:在阅读文段后鼓励学生尝试独立朗读,可进一步加深对文段的理解,也有利于培养学生的语感.B.Drawandwriteaboutyourpet.1.先请学生默读文字,初步判断空格中所缺的信息是什么.2.让学生
5、画出自己的宠物.画的时候要想到与即将填写的调保持一致.3.引导学生参考A项文段中圈出的主要信息,并根据自己所画宠物,将文段补充完整.教师巡视指异,提醒学生注意字母的书写与占格.Tip:1.在学生动笔写之前,可让学生先与同伴口头交流一下.2.最好让学生先画再写.因为图画在此处相当于提纲,有助于学生构思文字.3.若时间有哏,也可以让学生先填文字,谋后再画.对于不擅长画画的学生,可以放宽要求,如贴照片即可.4.提醒学生,所填内容一定要跟所画宠场一致,建立图文一致的意识.4.请学生把补充完整的文段读给同桌听,之后互评.三、备选活动1.在复习句子时,
6、教师也可以采用小组看图说话的形式.把学生分成四人一组,每组发一张宠物图片,让组内每人说一句话来描述宠物.2.在读后环节,还可以引导学生参考A项写自己的寻宠物启事、但此活动难度较大,只做弹性要求即可,不宜作为硬性规定【板书设计】Unit4【教学反思】
