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《2019春人教版（新起点）英语四下Unit 4《Hobbies》（Lesson3）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit4Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit4【主题】Hobbies【课时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标1、能够读懂有关兴趣爱好的短文,总结其中的关键信息、简单记录,用所给功能句Bob/Bob’s…likes…表达出来.2、能够比较流利地朗读短文.3、能够使用Ilike…/My…like…简单以口头和书面形式介绍自己及家人的爱好.教学建议A、Readandwrite、1、热身活动.(1)做“词语对对碰”游戏.学生两人一组游戏.一名学生说出一个动词,另一名学生迅速说出一个含有此动词的词组,然后两名学生交换.、(2)
2、做“猜猜看”游戏.学生四人小组活动,每人编一个关于自己爱好的简单小谜语,其他学生猜测爱好是什么,如：Ilikebooks、Ioftengothelibrary、What'smyhobby?其他学生可以猜出该学生的爱好是reading.Tip:此处提供了两种热身活动,教师可以根据学生能力自行选择实施.(3)教师出示本单元主情境图,遮盖文字部分,引导学生回忆主人公的语言.2、导入A项学习.教师引导学生观察A项的hobbybook部分,介绍道：ThisisBob’sfamilyhobbybook、并引导学生思考问题：WhatdoyouknowaboutBob’sfamil
3、yhobbybook?Doyouwanttoknowmore?Tip:教师也可以自己制作一本hobbybook,帮助学生更直观地理解词义.3、阅读短文,提取信息.(1)学生初读文段,了解短文大意.提问:HowmanymembersarethereinBob’sfamily?Whoarethey?教师引导学生在两个空白hobbybook中填写Father和Cat的名称.(2)再读文段,提取填写hobbybook的信息.教师引导学生再读短文,圈出各家庭成员的爱好.然后学生两人一组轮流运用本单元功能句口头核对答案,如：Helikescollectingstampsands
4、kateboarding、What’sBob’smother’shobby?Shelikesdrawing、What’sBob’sfather’shobby?Hisfatherlikesfishing、What’sBob’scat’shobby?Shelikeseatingfish、(3)学生根据短文内容完成hobbybook.将答案填人hobbybook的空白处,完成这个家庭记录.注意书写规范、整洁、美观.(4)教师以实物投影出示一名学生的答案,其他学生对其进行评价.之后自评修改答案.Tip:本部分没有图片支持,为了检查学生是否能正确理解短文,教师也可以呈现相应图
5、片,让学生进行匹配或排序的活动.4、延伸阅读活动.(1)在完成课本设计的活动后,考虑到hobbybook的填写只涉及与本课功能句和重点词汇有关的部分,一些其他语言细节没有练到.对水平较好的班级,教师补充提出如下问题,学生带着寻找问题答案的目的,再次阅读短文.问题1:HowmanystampsdoesBobhave?问题2:WhydoesBoblikeskateboarding?问题3:IsBob'smothergoodatsinging?问题4:What’shismothergoodat?问题5:DoesBob’sfatheroftengoswimming?问题6:
6、Whatdoesheoftendo?问题7:Whooftengoeswithhim?问题8:Doeshisfathercatchmanyfish?问题9:Thecatcanhelphisfathercatchfish,can’tshe?除了在文章中能找到明确答案的问题,还可以提出其他一些思考题,如：Whycan’tBob’sfathercatchanyfish?(Becauseheisnotgoodatit、)WhydoesBobmakeafamilyhobbybook?Doyouwanttomakeyourownfamilyhobbybook?Wouldyouwa
7、ntourclasstomakeahobbybook?Tip:这些问题的提出是给学生再次阅读短文的机会和新的阅读任务,增加语言接触的次数.这些问题的设置,不必过于直接,也要有一些变化,如问题3、5、9等.留出学生思考的余地.问题的提出不必——由教师操纵,可以请学生踊跃提问,教师从旁指引.(2)教师让学生观察全文结构,看看它与以前看过的文章,比如与第三单元第3课和FunTime的文章在结构上有没有太大不同之处,引导学生发现本文只有一个自然段,而且没有标题.教师请学生思考,给文章起个合适的标题,并告诉学生标题要代表短文的大意.最后大家集思广益,选出合适的标题.可以参
