網路合作學習策略應用之探討

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1、網路合作學習策略應用之探討ToprobeintoWeb-basedcollaborativelearningstrategy張淑萍台灣淡江大學教育科技硏究所碩士生28100014@tkpis.tku.edu.tw科技應用在教育方面具有多樣化的意義，其最具威力的是其帶來的「合作互動」新型態。科技可以使學習小組的組成不限於特殊地點，也不必定時開會。由小組共同集思廣義的建構知識可以使每一位學習者獲得更具深度的學習，而有機會發現自己不瞭解或錯誤之處，同時也增進了本身之社會溝通能力。本文著重在探討使用電腦網路去支援合作學習活動之策略，從而提供教學者實際教學應

2、用之參考。關鍵字：教學策略、學習策略、網路學習、合作學習Thisresearchisbasedonthedocumentanalysistofigureouttheimplementationofweb-basedinstructionandlearningstrategy,cooperatingwiththespecialityofinternet,anddiscoverthemodelofweb-basedcollaborativeinstructionalandlearningstrategywiththeteachersatelementa

3、ryschoolsandsubject-matteredexperts.Wcarctakingthismodeltodesignsomeillustrationsofactivitiesofweb-basedcollaborativelearningforthereaders・Thisstudyofferedrecommendationsaboutdevelopingweb-basedcollaborativelearningactivitiesandfuturerelatedresearch.Keywords:collaborativelearn

4、ing,instructionalstrategy,weblearning一.前言廿世紀末以來的教育，受到許多政治、經濟、社會、心理、科技等理論與實務變化的影響，在國內、國外都有大規模的改革運動,其中最主要的發展趨勢有一項爲，在追求個別化教學的同時，又強調同學間的互動與分工，實現合作學習的理想（楊家興，民89）。網路環境蘊涵了大量而豐富的資訊，在進行網路學習活動時，多數專家皆建議以合作學習的方式進行（吳鐵雄等，民87；Romiszowski,1997；Relan&Gillani,1997）o透過網路工具，學習者可與其他參與者溝通互動，並以即時或非即

5、時的方式討論，互相截長補短，進而共同完成一項學習議題；亦可以藉由網路工具與散布各地的專家或學者共同討論，解決問題。因此本文擬就合作學習的定義、方式及策略，並提出一些實際運用的範例供讀者參考。二、合作學習的意義合作學習強調學生以主動合作的學習方式，取代教師主導的教學，藉以培養學生主動求知的能力、發展學習過程中的人際溝通能力並養成其團隊精神（朱敬先，民88）。其通常被定義爲是一種教學策略，如教師將學生分成幾小組，小組裡一起學習以達成個人績效和小組目標。三.網路教學上的合作隨著網際網路的普及化，學生之間可以透過及時互動來合作學習課程，完成網路上合作學習的

6、目標。爲了要對合作的形式有更進一步的了解，硏究者經文獻分析及透過網路上的觀察整理了以下因參與者不同而分出的合作學習類型：（一）老師與老師間的合作：合作是在於老師提供其他同儕的教學資源及提供協助教室活動之施行策略。教師們可將網路上討論的札I似活動及參與線上討論的成果實際應用在課堂經驗上。參與者彼此交換想法，分享所關注的事，討論著重在止確的策略及教學的方法，會用到的合作學習溝通工具主要是運用討論群及電子郵件，有時也會用到VCR。（二）老師與專家間的合作:透過網路溝通管道，老師可接收到專家提供有關教師訓練、教學方法論等資料消息。這樣的合作形式通常包含一位

7、專家及一群老師。如定期在網路上公布學習主題及活動時間，並口清楚的標示適合的學習對象、學習目標及評量標準。提供老師查尋專業的科學資料方式與學習工具，並提供老師與其他專業人士溝通的途徑。（三）學生與老師間的合作：通常是運用網路溝通工具來建立新的師生關係情況。如學生可以使用網路溝通工具（如電了郵件、討論群、聊天室）來認識彼此。主要著重在提供有關經驗及槪念。課程的形式主要是討論會，可先由主持人上傳讀書資料，問問題或貼問題去讓大家開始討論。（四）學生與學生間的合作：這樣的合作形式常是以要發展一個作品或解決問題爲基礎的。網站中提供札I當多的學習主題及活動起迄時

8、間，學生可選擇有興趣或符合課程需要的主題做爲專題活動，當學生有問題時可利用WWWBoard張貼（post）問題或回答別人的