五年级语文下册第三单元备课

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1、总课题第三单元总课时11课吋课题10杨氏之子课时2课时授课日期月日教学目标1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。3、认识3个生字，背诵课文。教学重点理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。教学难点理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。教学准备小黑板时间分配教学过程复备调整第一课时一、出示课题，感受文言。1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：是助词，相当于“的”。2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？学生

2、可能回答：不太好懂；像古诗的语言……教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。4、自由的说说你感受到的差别和不同。学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……根据学生的冋答随机进行教学：(1)学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为(wei)“应(ying)^(2)结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。2、边默读课

3、文，边看注释，说说每一个句子的意思。教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。3、课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声冋答：“我没听说孔雀是您的家禽呀三、质疑问难，背诵课文1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2、背诵课文。第二课吋一、想

4、象情境，感情朗读1、阴读课文，说说课文讲了一件什么事？2、岀示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？(孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。)结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深入理解，体会语言1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？(1)“应声答FI”说明反映很快，不假思索。(2)“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正

5、面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。2、讨论:(1)杨氏之子这样的冋答，你觉得好不好？(2)生活屮还有没有这样说话的例子，说一说。三、拓展延仲，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。(1)搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。(2)搜集和拟写提示语、广告语。(3)收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。板书设计：10杨氏之子其聪慧应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。教学后记总课题第三单元总课时11课时课题11晏子使楚课时2课吋授课日期月日教学目标1、了

6、解晏子出使楚国国，有力的反击处王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。2、理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。3、认识8个生字，分角色朗读课文。教学重点理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。教学难点理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。教学准备收集有关晏子的资料；排练课本剧。时间分配教学过程复备调整第一课时一、解释课题，导入课文。1、出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。2、介绍晏子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道屮国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3、说说课题的意思

7、。二、初读课文，整体感知。1、学生用自己恵欢的方式白由读课文，教师提出初读要求：(1)根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。(2)想想课文讲了哪几件事。2、课堂交流(1)课文讲了二件事，楚王二次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。(学生交流，其他同学可以补充。)(2)读一读难读的句子。3、尝试给课文分段(1)那些段落是写三件事的？(2)分段三、再读课文，走近晏子1、大声朗读课文，想想课文讣你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。(1)最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风