小学语文五年级下册第三单元单元备课.docx

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1、教版小学文五年下册第三元单元备课单元内容分析：【有志竟成】——了秀人物的意志和斗精神。第三元由4篇叙事散文成，了秀人物的意志和斗精神。此外，本元有一篇方法指的文。有志者，事竟成。双目失明，双耳失的小海“她不分昼夜，像一干燥的海吮吸着知的甘霖。”双目失明的阿炳生活的困和疾病的折磨，泯不了他音的和光明的向往，他要用人的琴声告人：“他那支撑他度苦一生的音，他那美富的家，他那惠山的清泉，他那照耀清泉的月光⋯⋯”三保太和七次率船出洋，千辛万苦，前后一共到三十多个国家，促了我国和非多国家的文化交流和友好往来。《司迁写<史

2、>》是一篇凸司迁著决心、痴心、精心、恒心的好文章，然篇幅不，但是容量很大，其中数量的运用更使文增色，司迁留名青史。一是数字中决心——“父司是朝掌管修史的官，他立志要一部史，从黄帝到武帝2600年的史。”2600年是何等之巨，将有多少史需要整理!二是数字中痴心——正当司迁心致志写《史》，来一横，使他“入受了酷刑”，“司迁悲交加，几次想血，了此残生。但想到《史》没有完成，便打消了个念。”文中的“几次想血”是司迁悲交加的真写照，但他不愿死得“比毛”，“一定要活下去!一定要写完部史!”两个感号我可以出他的决心和意志。

3、他“尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底”，“重又开光平滑的竹”⋯⋯其痴心天地、泣鬼神。三是数字中精心——司迁写《史》是“”而作，苦极多、痛楚极深，但他从不敷衍，从不虎，一册册竹“光平滑，”“一行行工整的隶字”心悦目，其持之以恒、精心写作的虔明晰可。四是数字中恒心——文最后一段写道：“就，司迁写作，用了整整18年，在他60，于完成了部52万字的煌巨著——《史》。”里“，18年”、“60”、“52万字”用三个数字，写出了司迁的恒心。可以《史》是司迁用血和生命就的光巨著，无怪乎迅先生称之“史家之唱，无韵之

4、《离》。”教材排意：在教材排上“有志竟成”一主展开，旨在使学生感受大人物的崇高精神的同，立大理想。教学重点：情感目：1.从文中得到启和教益，学文主人公的精神。2、能在生活中、思考并敢于表自己的看法。3、激学生法的感情。教学重点：1、有感情地朗本元文，背指定的段落，复述指定的文。2、引学生合言境，理解重点句，感受祖国言文字的魅力。教学难点：教材的语言训练点的落实和教材人文情怀的落实。深入体会学习主人翁的不屈不挠、不怕困难、发愤图强的精神和生活态度。教学建议：本单元主题是有志竟成，学习主人翁不屈不挠的精神，在教本

5、单元之前，首先做好课前的准备，搜集有关有志竟成的历史故事，这样既是起到自主探究的落实作用，又为本单元的教学做好了铺垫。课文备课《精度与略读》教学设计教材简析：《精读与略读》是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇自读课文。这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读与略读两种读书方法，为了让学生更好地适应现代生活，侧重点是介绍略读。讲述了略读的意义，怎样进行略读，略读应该注意些什么等几个方面的内容。对精读讲得较为简略，但很精当。教学目标：1.能正确流利地朗读课文。2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努

6、力取得最佳效果。3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。教学重点：知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。教学难点：知道灵活运用精读与略读教学准：小黑板投影（物）外若干本安排：一《精与略》（共一）教学目：1、能正确流利地朗文。2、了解的基本方法，学会精与略，努力取得最佳效果。3、的重要性，激学生的趣，并逐步养成勤的。教学重点：知道什么是略，掌握略的方法，增加言累。知道灵活运用精与略。教学程：一揭、疑1、今天老和你共同学（板）12、精和略齐读课题2、你从中懂什么？⋯⋯你能就提出些

7、疑？（相机板书：精读？略读？）二初读课文领会大意1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。②试着解决刚才的疑问。③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。2、学生自读课文3、检查自读情况（1）什么是精读？（2）什么是略读？三精读感悟、合作学习2～7节出示：学习小组合作学习2～7节（自读、圈画、讨论、解决）(1)什么要进行略读？(2)略读有什么作用？(3)怎样进行略读？（等会儿选择本小组最拿手的方式汇报）1、小组合作学习2、汇报交流学习小组采用读读讲讲、演演等方式汇报。师

8、鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）四引导小结1、课文2～7节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的（出示）只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。（指名读你读懂了这个句子吗？说说你的理解）2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。（词语、句子等方面）3、学了这篇课文你有了哪些收获。4.怎样进行略读呢