五年级下册第三单元备课

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1、南县城区中心学校五年级下册集智研备第3单元长方体和正方体课标告诉我们：加强长方体和正方体的现实背景，联系学生的生活经验和活动经验；强调长方体和正方体内容的建模过程上，强调几何直觉，培养空间观念。倡导“动手实践、自主探究、合作交流”的学习方式，亲历“做数学”的过程。第1课时长方体的认识教学目标：1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。教学重、难点：1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学准备：教

2、师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。学生：长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒。教学过程：一、新课引入1、师：同学们，在我们的日常生活中有各种形状的物体，比如，我们教室里的书柜、卫生箱，你们的文具盒，还有高楼、冰箱等。你们知道他们是什么形状的吗？（课件演示从冰箱中抽象出来的长方体形状）2、生活中你还见过哪些物体的形状是长方体？（生举例）3、这些物体大小不同，但他们都是长方体，今天我们就一起探究长方体的特征。二、探究新知（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。你摸到了什么？2、摸一摸长方体长方体相交两个面的地方

3、有什么。学生分组交流，动手操作，得出结论。面棱顶点南县城区中心学校五年级下册集智研备（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点）（二）分别探究长方体面、棱和顶点1、独立观察长方体的面。提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学生观察）2、汇报交流，归纳长方体的面的特点。在汇报交流时注意：（课件一步步出示问题及答案）长方体有6个面，每个面都是长方形。特殊的时候，有一组的面是正方形。相对的面完全相同。3、引导学生按照一定顺序数棱的个数。在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。（学生介绍长方

4、体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。让学生指一指长方体中哪些棱的长度相等。4、数数顶点的个数，先让学生对顶点的理解，再给出定义。同时引出长方体长、宽、高的概念。（三）认识长方体的长、宽、高。1、动手操作，深化认识。（1）拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，可以同桌合作也可以自己动手。（2）师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？2、认识长、宽、高。（1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？（2）师：像这样相交于同

5、一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。认识立体图形中长方体的长、宽、高。3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。三、归纳整理长方体有6个面，相对的面完全相同。南县城区中心学校五年级下册集智研备长方体有12条棱，相互平行的棱有3组，每组有4条且相等。长方体有8个顶点。通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。将长方体进行压缩与拉伸，引出正方体，为下节课学习正方体埋下伏笔。四、练习巩固：深化理解长、宽、高。五、课堂小

6、结通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？六、板书设计：长方体的认识6个面12条棱8个顶点每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。相对的面完全相同相对的棱长度相等教学反思：第2课时正方体的认识原创：刘康　审核：陈静辉复核：陈静辉南县城区中心学校五年级下册集智研备教学目标：1、使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义；2、使学生在具体情境中，经历操作、验证、讨论、归纳等数学活动，培养学生的观察、概括能力及空间观念，发展数学思考；3、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点：掌握正方

7、体的特征教学难点：正方体与长方体的比较。教学用具：多媒体投影教学过程：一、复习引入，揭示课题昨天，我们学习了长方体。请大家回顾一下：长方体有哪些特征？长方体数量特征面6个每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形相对的面完全相同棱12条相对的棱长度相等顶点8个三条棱相交的点2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。3、将长方体进行变化，出示正方体。给出正方体的概念。揭示课题正方体的认识。4