《没有规矩不成方圆》说课稿

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1、《没有规矩不成方圆》说课稿大家好，我说课的课题是义务教育课程标准实验教科书粤教版《品德与社会》三年级下册第十一课《没有规矩不成方圆》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、设计理念、教法与学法、教学流程这几个方面进行说课。一、说教材：《没有规矩不成方圆》本课主要从社会生活出发，让学生认识到规则的重要性，使学生体验、探究规则在人们生活中的作用。让学生感受到规则无处不在,并进一步理解规则规范着人们的生活，让生活安然协调，井然有序，从而把自觉遵守规则内化为自身的需求。二、说教学目标：1、知识目标：让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的

2、保证。２、能力目标：能自觉的遵守规则，方便自己，方便他人。３、情感目标：理解规则是由大家共同制定的,我们要提高遵守规则的自觉性。三、说教学重点、难点:根据教材分析我确定本课的教学重难点是让学生认识到社会生活处处离不开规则，能自觉遵守规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。四、说设计理念：为了让学生能感受到“生活中处处有规则”能“自觉以各种规则来约束行为”,能“制定相应规则来约束大家的行为”。我在教学中力求做到：以生为本，平等互动；凭借活动，真切感悟；从生活中来，到生活中去。本次教学活动中，我充分发挥学生的主体作用，努力创设各种活动情境，让儿童从自己的生活出发

3、，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去思考社会，真正树立自觉遵守规则的意识。五、说教法与学法：在教法上我主要采用自主学习，合作探究为主，应用多媒体直观展示，激发学生学习兴趣，增强师生间,生生间的互动交流。在学法上则是让学生在看一看，说一说,动手做一做等活动中自主建构知识理念，培养学生的感知能力和创新精神。六、说教学流程：（第一课时）(一)通过游戏深入课题。为了引出课题我设计了“传球游戏”，在没有任何规则的情况下，学生指出不公平，我追问：为什么会不公平？怎样才能让这个游戏公平呢？该游戏让学生初步了解规则的重要性，体会游戏的不公平，是由

4、于规则的不完善。接着我板书课题：《没有规矩  不成方圆》，它告诉我们做任何事都要有一定的规则、规矩，否则就无法成功。针对学生认为比赛的不公平，我出示游戏规则，让他们再玩一次刚才的游戏，要求学生认真阅读并遵守规则。玩是孩子的天性，让学生在游戏中获得感知，通过比较、体验，从内心真正感受到规则在游戏中的重要性，有利于激发学生的学习兴趣。（二）感知规则普遍存在。我通过课件展示，让学生发现游戏规则、学校规则、家庭规则、公共场所规则及交通规则。我还准备了一些各种场所不遵守规则的图片，让学生说一说他们的做法对吗?以身边生活作为课程资源，让学生在自己熟悉的环境中寻找规则，通

5、过自己的观察、体验、探究，从中感悟到生活中处处有规则。进而引导学生学会控制自己的言行,自觉地遵守各种规则。接着我出示小学生文明公约，让学生大声齐读，感受身边的规则。第二课时(三)避免违规远离恶果。我演示几张不遵守社会规则，而给人们带来巨大的物质损失和精神损害的图片。本环节通过一组来自社会的惊心动魄的画面展示，让学生的心灵受到震撼，再次认识到规则的重要性，从而感受到我们只有遵守规则，才能安全、快乐地生活，如果人们都不遵守规则，整个社会将没有秩序，乱成一团。此时乘机教育学生牢记：“没有规矩，不成方圆”，我们每个人都应该自觉遵守各项规则。（四）大家齐心学制班规。我

6、展示某个班的一些生活场景，让学生看看这个班级存在什么问题？想一想我们班有没有需要改进的地方呢？鼓励学生给班级制定一个班级公约。我发给学生每人一张心形纸卡片，让学生用心地为班级写一到两条班规，名字写在背面，我们将写得又好又漂亮的卡片粘贴在黑板报上展示。该环节让学生自觉制定班规，从我做起，把内心想法转化为实际行动，懂得制定的规则要公平合理,是大多数人同意的，深刻体会规则的普遍性与重要性。总之，本课的教学中我以实践体验为载体，以情感体验为动力，让学生在行动中体验，在体验中感悟，让良好的行为习惯真正生成于心灵的需要。       11、没有规矩不成方圆执教者：澄海实

7、验小学林秀莹设计理念：通过本课的学习让学生初步形成规则的意识，从而更好地遵守规则。为了更好地帮助学生理解规则这一抽象概念，本课结合学生的实际生活经验，从游戏入手，再从游戏的规则顺推向学校、生活中的规则。在理解游戏规则的基础上，感受学校、生活中规则的重要性，懂得人们的生活离不开规则。教材分析：本课是三年级下册教材中的第十一课，本课主要讲述规则的重要性，使学生体验、了解规则在人们生活中的作用，并自觉遵守规则。学情分析：1、该教材的对象是三年级的学生，历经了两年的学校生活已经初步了解了学校制定的各种规则，如《小学生日常行为规范》等，形成最初阶段的规则意识。2、经过

8、两年的学习，学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理