没有规矩不成方圆.doc

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1、没有规矩不成方圆一、现状阐述现实生活中，我们经常能看到这样的情形：有些人过马路时只要看见没有车辆行驶，就闯红灯；有些人走路时不停地嗑瓜子，凡其所到之处必留下他的“劣迹”；有的同学随手扔垃圾；有些学生课间追逐打闹；这样的人和学生在我们周围并不少见，如果每个人都向他们一样，只考虑个人利益，不遵守规则，这个世界将危机四伏，永无安宁。遵守规则是我们必须遵守的做事准则之一。那么什么叫做规则呢？二、规则的内涵规则有自然的、客观的，比如树木需要阳光才能生长得更好；也有人为的，即在社会生活中为了维护人们的权利和社会的安定而制定出来供大家遵守的制

2、度或章程，它规定了什么事情应当做，什么事情应当做。本书中所讲的规则主要是指人为规则。俗话说“没有规矩，不成方圆。”教育的基本任务之一就是引导人按照规则行动。孩子从小就应该养成遵守规则的好习惯。三、书中实例在书中讲了很多关于遵守规则的实例，其中“哈佛理念”让我记忆深刻，故事是这样的：哈佛学院一直把哈佛牧师遗赠给他们的250本书珍藏在哈佛楼里的一个图书馆里，并规定学生只能在馆内阅读，不能携出馆外。一天深夜一场大火烧毁了哈佛楼。大火前恰好有一名学生带出了一本书，大火后他意识到这本书已是哈佛牧师捐赠的250本书中唯一存于世的一本了。经过

3、一番思想斗争之后，他找到了校长，把书还给了学校。校长感谢了他，然后下令把他开除，理由是这名学生违反了校规。哈佛的理念是：让校规看守哈佛的一切比道德看守哈佛更安全有效。这件实例让我想到规则对于学校、乃至班级的管理是相当重要的。可是一年级的孩子年龄小，阅历浅，很多规则都不懂，有怎能遵守它们呢？因此，要在生活中告诉孩子最基本的公共秩序和社会公德，并让他牢牢记住。当孩子第一次违反规则时，要及时加以制止，因为形成一个坏习惯很容易，而改变它却很难。四、在班级中进行遵守规则习惯培养的点滴做法记得刚入学时，在我们班有很多学生的常规很差：上课和别

4、人说话；随便拿别人的东西；课间追逐打闹；作业不按时完成；眼保健操不认真做等等。看到这样的情况我并不着急，因为他们毕竟是刚入学不久的孩子，一切新习惯有待培养。1.班规的制定。我组织全班同学共同畅谈规则，让大家说一说：自己什么时候很守规则；你发现谁最守规则；你认为哪些地方我们班的规则意识比较差。学生自主参与班规的制定，让学生感到他们的人格和权利得到尊重。有时候太强硬的教育反而会起到反作用。只有孩子们发自内心地认同规则，规则才能得到最大程度的遵守。2.课间活动中规则的遵守。确立班规之后，同学们最大的进步表现之一就是知道课间不能追逐打闹

5、了。能自主组织一些有意义的课间活动：踢毽子、玩铁圈、玩沙包、做游戏等等。可是孩子的年龄小，行为自控能力差，难免有犯错的时候。有一天，有两位同学在操场上打闹，被班级志愿者发现。本来我想原谅他们一次，后来我想如果这次原谅了他们，也许就会形成一个坏习惯，然后很难改变它。而且也会让其他同学有了可趁之机。于是让他俩自己先在集体面前承认自己的错误，然后想出一个惩罚自己的办法，最后再全班同学的监督之下执行。3.认真做好眼保健操刚开学时很多同学都喜欢在做眼保健操时偷偷地睁开眼睛看，甚至讲话。于是我在班级中强调了做好眼保健操的重要性，然后再引发学

6、生的班级荣誉感，争取得到“爱眼章”。接下来在午会课时间每天都留一分钟左右让学生反映眼保健操中大家的表现。违反规则的同学同样要想出一个惩罚自己的办法。一段时间下来，本班多数学生已经从他律过度到了自律。做眼保健操时即使没有老师在，班级里也能鸦雀无声。规则意识的形成真的是需要学生付出一定的代价，才能使孩子从他律到自律。自然后果的惩罚在一定限度内必要的，让孩子学会为自己的不良行为习惯负责。好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼，坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。这正验证了一句话——习惯改变人的一生。皮亚杰认为儿童的道德倾向是从认识单纯的规则到了

7、解真正意义的规则。因此，教育者应保持足够的耐心，根据孩子的年龄和心理特点来培养孩子形成规则意识。