（新）研究性学习设计方案

《（新）研究性学习设计方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、研究性学习设计方案研究课题名称：Gostraighton设计者单位：朱碌科小学设计日期：所属年级：四年级指导教师：张娜一、研究性学习开展的背景背景说明：我们都知道，我们的生活离不开衣食住行，那本课就和行有着密切的关系。当我们岀门遇到别人问路时我们应该知道如何准确地应用英语去给他人指路，那让我们来仔细地研究研究。课题的意义与价值：通过本课题的学习，学生要学会如火如何问路以及如何准确地给他人指路。在培养学生的听说能力和交际能力的教学理念指导下，教师根据教学任务，设计了情境创设、任务呈现、任务完成、拓展阅读等几个教学活动，让学生带着任务、带着问题在模拟的情境中

2、自主、自然地运用语言，并根据自己的实际情况，拓展学习相关的故事，很好地发挥了不同学生的潜能，使每个学生都能不同程度地发展自己的能力。二、研究性学习的教学冃的知识与技能：单词house,supermarket,road,excuseme,lostrnextto,live（能听懂，会说）句型gostraighton,turnleft,turnright过程与方法：通过歌曲引出本课单词，能够激发学生的学习热情，初步掌握简单的实际方法。通过白主学习，提升学生的自学能力和小组合作能力。通过表演，对话，提高学生的口语交际能力，体验语言的运用与方法。情感态度与价值观：

3、养成良好习惯，礼貌问路，学会表示感谢。奖惩适当，激发学习动机，培养团队合作精神。三、学习者特征分析学习者共性：四年级学生已经学习了一年英语，有了简单的英语学习基础。对英语的学习也有着浓厚的兴趣，对于本次英语研究性学习活动都能积极参加。听说读写能力差异：班级内大部分学生听说读写的能力较强。实践活动能力差异：大部分的学生能够根据自己的能力水平选择适合自己阅读的资料，发展自己的能力。智力因素差异：学生总体上对英语持有积极的学习态度而从各项非智力因索分析，学生学习能力的发展仍明显落后，学习习惯有待进一步培养。四、研究的冃标与内容1.整理讨论有关纹理及冋答的句型与

4、单词，分析不同语境下的具体应用。2.整理有关问路及冋答的词汇，重点操练，熟练应用。3•问路及回答除了是考试的重点之外，也是生活屮的热点话题，让学生从思想上重视，加强实际演练。4•这一课题的研究重点在于对语言的运用，因此提高学生的表达能力城里课题研究的必要。五、资源设计要求学生把记录题材的准备好；学生们要通过网络，图书资料查询，因此，要有可以上网的电脑，述要准备相应的录音机，录像带，VCD机等。六、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、初步讨论本次研究性学习活动

5、内容2、了解本次活动的学习目的。3、了解本次活动的学习目的。通过复习以前所学单词，引导学生认识新单词级巨星，为学习新知识做准备。1课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题听录咅，跟读，小组分角色表演对话。岀示交通图标，同时提出问题，WhereisNo.2ParkStreet?2课时成立课题组提出课题，让学生根据自己的情况，自由分组，并确定好个人的分T,选出小组长。自由问答，听录音，小组练习对话。给出交通指示的图标，让学生派代表轮流用所学知识来表演。形成小组实施方案在实践环节屮，学生们通过练习，全面提升了自己听、说、读、写这四项基本技能，使自己的英语水平得到

6、了提高，提升了自己交际英语的使用。通过合作学习，给学生提供了平等的说英语和运用英语的机会。这样即创造了轻松愉快白然和谐的课堂气氛乂促进了交际活动的展开。第三阶段课题实施阶段各小组根据分工制定讨论计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。利用网络为学生提供了学习的情境，让学生在根据课件上的keydrills进行模拟的天对话，充分为学生提供了用英语说话的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。3课时第四阶段评价、总结与反思阶段「教育源于生活，学生探究也源于生活。所探究知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，而且越乐于主动探究，

7、所以教师应努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习屮逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境屮使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。2•在陶行知生活教育理论屮，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”O3•由于我们学校的各种駛件设施不够完善，面对的困难较大，很有必要改善办学条件以促进各项教学改革。