高效课堂课堂教学策略研究方案

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1、《农村小学高效课堂课堂教学策略研究》研究方案磷矿镇朱堡小学_、课题的提出及意义1.课题提出的背景(1)国内外研究历史与现状有效教学的理念源于20世纪上半叶，提高语文课堂教学效率与教学质量一直是语文教学领域和语文教学实践亘古常新的论题，也是一个难题。国内有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶，比较有代表性的有崔允渤教授写的《有效教学理念与策略》。崔教授对“有效教学”的内涵、核心思想作了清晰的界定，提出有效教学的理念：一是“有效教学关注学生的进步或发展”，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想；二是“有效教学关注教学效益，要求教师冇时间与效益的观念

2、”；三是“冇效教学更多地关注可测性或量化”，如教学目标尽可能明确与具体；四是“有效教学需耍教师具备一•种反思的意识”；五是“有效教学也是一套策略”。在有效教学的行动研究屮，我们认为叶澜教授的“新基础教育”实验独树一帜，经过长达10年研究形成的报告及叶澜教授完成的《重建教学价值观》《重建教学过程观》《重建教学评价观》，对有效教学的研究提供了极为有价值的理论和实践基础。讲效益是现代社会的重要特征，教学的优劣也应从效益角度來衡量。(2)选题意义在课程改革轰轰烈烈展开的时候，呈现在我们面前的有很多精彩的教学范例。我们不禁自问：我们的教学冇效吗？什么样的教学是冇效的教学？怎样提

3、高课堂教学的有效性？因此，让我们的教师掌握课堂有效教学策略，是摆在我们面前的一个难题。据此，我们提出了“农村小学教师课堂有效教学策略研究”这一课题，在冇效的教学策略以及冇效的教学评价等方面开展深入的研究，试图通过研究，实现课堂教学策略最优化。1.课题研究的意义本课题着重从我校教学实际出发探讨冇效教学策略，侧重于“教”的行为，探讨的是教师教学策略，从转变教师行为方面提出“什么是有效教学策略”。通过本课题的研究，全面提升全体教师的整体索质，全面提高课堂教学效益，全面关注每一位学生的进步和发展，通过课堂冇效教学策略的研究，初步建立学生冇效学习，教师冇效教学的实践体系，从而实

4、现学生在课堂教学过程屮的最大吸收率，真正实现高效课堂的口标。二、课题研究的目标1.通过研究，进一步充实我校的“六步阳光”教学模式，探索出一些师生互动、高效的小学课堂教学新策略，形成学校有效教学特色。2.通过研究，引导学生掌握有效学习的策略，增强学生学习的主动性、多样性，确立自主、合作、探究的学习方式，逐步缩小学生间的差异，从而全而捉高学校的教学质量与水平。3.通过研究，努力实践“以学定教，以教促学”的基本理念，不断整合和优化各种教学方式，抓住课堂教学这个关键，冇针对性开展课堂教学活动，切实提高课堂教学有效性，真正实现“为学而教”。4.通过研究，更新教师观念，让教师主动

5、成为行动研究者，促进教师形成反思意识，从而捉高教师的教育科研水平，造就一支较高水平的教师队伍。三、课题研究的内容木课题研究的主要内容是教师的有效教学策略研究、有效教学的评价体系研究两个方而。1.教师的有效教学策略研究：教师的有效教学策略研究是课题研究的重点，主耍有四个方面：①有效的情境创设策略，课堂教学的情境创设要以真实性前捉，并要以“发展性”作为情境创设的价值导向。在教学中，耍根据学生的年龄特征、实际生活经验以及教学内容而创设恰当的情境，使学生在情境中乐学、爱学，从而真正提高课堂教学的有效性。②冇效的课堂捉问策略，而对教学内容，教师耍根据学生的实际选择能引起学生学习

6、、思考、探索的提问，提问时还要兼顾问题的宽泛性和指向性，既要符合学生的已冇的知识技能和生活经验，又要紧紧指向预定的教学目标，还应适时、适度地使用探询性问题，确保提问的有效性。③有效的活动教学策略，教师要从“先学后教，以学定教”的理念出发，精心设计教学活动，让学生“在参与屮体验，在活动屮发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的冇效课堂教学。④有效的课堂练习策略，课堂练习是教师了解学生学习情况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用，我们要向课堂40分钟要效益，让课堂练习贯穿于整个课堂教学活动Z屮，优化课堂练习，提高课堂练习的有

7、效性。1.农村小学课堂有效教学评价体系：课堂教学评价一直是课堂教学的重要组成部分，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。以往的课堂教学评价表现出“以教为主，学为教服务”的倾向，课堂教学评价的关注点都是以“教师”为主。新课程提出建立“以学定教，教为了促进学”的响亮口号，课堂教学评价也发生了根木的转变，从关注教师的“教”到关注学生的“学”。因此，有效的课堂教学评价能使学生学有动力、学冇方向、学有方法，使教师教有主导、教有指向、教有成效。为了培养学生的主体精神，发展学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动，在掌握知识的过程中实现“主动发展”，全而捉高学生的