优化课堂教学策略,打造高效课堂

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1、优化课堂教学策略，打造高效课堂■-“六模块”建构式课堂的校本化实施与反思连云港市南城中心小学王建华为了扎实推进“‘六模块'建构式课堂”的实施，打造高效课堂，我校按照“報体推进，分步实施，重点突破，全面提升”的工作思路，从优化课堂教学策略入手，不断更新教学理念，规范教学行为。现就我们的思考和做法作一总结与汇报，敬请批评指正。一、加强领导，聚集课堂。我校成立由校长任纽长的六模块'建构式课堂”工作领导小组，由副校长为组长的实施小组，教导主任具体负责工作的落实，使学校的教学工作全而聚集课堂。领导小组深入课堂听课、评课,对需重点“改进,啲教师跟踪听课,发现问

2、题,寻找“亮点”，及时反馈、评析，帮助他们看清口己的长处耳不足，不断调整改进策略，争取真正达到改进提高的口的。二、加强理论学习，更新教学理念。我校把实施“构建高效课堂”作为捉升为校办了层次的一个抓手，纽织教师认真学习“构建高效课堂”有关理论和文件要求，统-思想，提高认识，具体落实操作过程，每位教师要把每天所学内容详实地记录在理论学习笔记上，加深对“高效课堂”意义的理解，并围绕“高效”开展教学实践反思活动。三、以“五课"为载体，促进教师教学水平的提高。深入开展“五课”活动，即：推门课、外出学习汇报课、骨干教师示范课、青年教师专题研讨课、教研组磨课、评

3、课活动。我们认为，学校要通过有效的教学管理，想方设法让教师保证课堂教学的有效实施，而课堂上有效教学的前提，教师要在课前必须要打磨好所要教学的内容。因此，“磨课”这一校本教研方式在学校教学管理中显得尤为重要，只有很好的“磨课”，才能达到有效的提高教学质量。在磨课中，我认为着重耍从以卜•儿个方面加以历炼。1、重“磨”理念在教学过程小只有坚持以学牛为主体，以教师为主导的教学理念，正确把握教与学的关系，将两者相互配合才可能取得最佳的教学效果。我认为，在磨课中，把握这个理念是前提，是我们磨好每一节课的准绳。因此，在平时的僭课中，首先我们要吃透教材中哪些内容需

4、要我们教师去引导，那些内容让学生自主学习探究，这样，在课堂上教师才能做到有的放矢，该放手就放手，尽量的不多讲话，不讲废话。2、重“磨”教法在磨课的吋候，磨课的教师分别阐明口己的教学设计，参与教师站在口己和学生两个角度上进行商量与补充，发言的中心定在如果我來教，我会如何教；如果我是学牛.，我该会怎么说上，各种教法一一亮相，哪些意见更切合执教者自身的索质，哪些看法可能更适应将要施教的学生，这就有了比较的可能，选择的余地。我认为，在磨课屮教师已经经过了自己的充分备课，整个的教学流程无须再进一步的深入雕琢，匝点应放在木节课重点难点的突破上，对于重点难点的问

5、题如何去教，采用什么样的办法才能让学生更容易掌握，教师可以利用很少的时间进行切磋，找到得以解决的办法。3、重“磨”反思教学反思可以激活教师的教学智慧，是教师成长的“催化剂”，磨完一节课示，参与磨的教师要从课堂上教学的不同解度进行教学反思。我认为，教师在上完一节课后，对课前磨课时产生的思考，课堂上教师使用的方法，课堂上及时生成的问题等及吋的进行反思，有助于教师教学经验的积累，有助于改进以后的课堂教学。磨课活动的开展，对学校的教学工作带來积极的促进作用。首先，磨课能促进教师更好的把握教材，保证课堂的有效教学。对于磨课教师来说，磨课过程中，对教材理解的辩

6、论，对相同教材见仁见智的理解，其实上也就是教师深刻理解教材的过程，参与磨课的教师対同教材的不同理解，可以执教者収长补短，从而提高课堂教学效益。其次，幣课能营造浓郁的教研氛围，促进教师专业成长。磨课活动的开展，给教师提供了一个深入互动交流的平台。给予教师一个充展示自我的炼成长的机会，办公室里，茶余饭示，磨课成了教师的话题。磨课有个人思考的结果，也有教师群体的智慧，只有思维的碰撞才能闪出明亮的火花，同吋可以把教师的嘴皮磨薄，笔尖磨尖。课前少学生的谈话，如何才能调动学生的兴趣；如何导入，才能更加自然的进入文木，重难点的突破，该用哪种方法更合理有效；教师的

7、语言如何做到精炼适度；学住的朗读该指导到什么程度；伸拓展的坏节该如何深入……这些都是我们磨课时所要考虑的问题。因此，只冇精心的打磨好我们常态下的每一节课，保证课堂教学的冇效性，才能促进学校的教学管理有效的实施。不打无准备的战斗，不上无准备的课，鲜花•掌声永远青睐有准备的人。四、切实加强课堂教学管理，不断优化教学过程。1•捉高教学准备的高效性。高效的课堂教学，必须冇高效的教学准备环节，否则，谈不上冇效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学

8、环节的设计以及教学方案的形成等。我校耍求教师做到三备：备内容要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、