大学生就业质量综合评价指标体系设计

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1、DOI:10.13546/j.cnki.tjyjc.2017.22.015决策参考大学生就业质量综合评价指标体系设计吴新中（重庆交通大学招生就业处，重庆400074）摘要：文章运用德尔斐法，设计了基于政府、毕业生和社会层面的大学毕业生就业质量评价指标体系；采用层次分析法，构建了大学毕业生就业质量评价模型。关键词：毕业生；就业质量；评价指标体系；设计；应用中图分类号：G649.2文献标识码：A文章编号：1002-6487（2017）22-0068-03实用性。可行性是指指标可以测量或者通过某种方式获0引言取，实用性是指评

2、价指标简单实用。宏微观相结合原则。选择指标时，既要反映个体情况，高等教育大众化让更多公民有机会进入大学学习，国也要反映整体情况，因此，微观指标要和宏观指标结合起来。民素质的整体提升也带来了高校毕业生就业难题。全国高校毕业生人数从2001年的114万上升到了2017年的2指标体系设计及指标选取795万。毕业生放量增长给高校就业工作带来了数量及质量上的双重困难，也成为政府、社会、毕业生及家庭关注2.1指标体系的设计[1]的重要话题。尽管就业多元化让毕业生就业有了更多的通过查阅和借鉴相关研究文献，运用德尔菲法，按照选择，就业

3、数量问题似乎有一定程度的缓解，但在经济新问题涉及的领域，邀请经济学、教育学、人力资源等领域常态和经济下行压力逐步显现的情况下，就业质量问题格及政府部门的专家，征求他们对指标设计层次、内容、数外受人关注。根据教育部《关于编制发布高校毕业生就业量等方面的意见。通过三轮征询意见，最后设计出如下质量年度报告的通知》要求，高校从2013届毕业生开始陆评价指标体系。本体系设计了3个一级指标，在一级指续发布毕业生就业质量年度报告（部属高校开始于2013标下设6个二级指标，在二级指标下设17个三级指标，分届、省属高校开始于2014届）

4、。但社会各界对报告进行研别从政府、毕业生及社会三个层面对毕业生就业质量进读后，认为报告总体不尽如人意，报告的完备性、深入性特行评价。别是反映就业质量、回应社会关切的内容较为欠缺，发布2.2评价指标的选取及其内涵报告的目标并没有得到很好的实现。因此，科学设计就业2.2.1政府层面评价质量评价指标体系，为社会提供实用性强、参考价值高的从政府提供的就业环境和就业机会角度，分析高校毕大学毕业生就业质量评价报告具有重要意义。业生就业结构，从而评价其就业质量。该层面设计两个二级指标：就业机会和就业结构。1指标体系的设计原则（1）就

5、业机会就业机会是指高校毕业生在多大程度上能够获得工整体性原则。一是要从整体上把握评价目标的各个作，这是评价就业质量的前提。本文用毕业生初次就业方面，合理设计层次数量与指标数量；二是要厘清各指标率、年终就业率和毕业生供需比率来衡量就业机会，计算之间的逻辑联系，注重指标选取的全面性和科学性，科学公式为：反映评价的对象。已就业毕业生人数①大学毕业生初次就业率=定量与定性相结合原则。从评价目标量和质双重属需要就业的毕业生总人数性角度出发，采用定性与定量分析方法，互为补充。×100%；主客观相结合原则。就业质量既是客观存在，又是

6、被其中已就业的毕业生人数包括半就业、自主创业等灵主观感受的，因此，指标体系的设计需将主观指标和客观活就业。年终就业毕业生人数指标结合起来。②大学毕业生的年终就业率=×需就业的毕业生人数可操作性原则。设计评价指标时，要考虑其可行性与基金项目：教育部人文社会科学规划基金资助项目（14YJA880071）；重庆市教委人文社会科学研究项目作者简介：吴新中（1970—），男，四川苍溪人，硕士，副教授，研究方向：高等教育管理与就业创业。68统计与决策2017年第22期·总第490期决策参考100%；社会保障是社会保险、社会救助和社

7、会福利等社会措需就业的毕业生人数施的总称，其中最主要的是社会保险，通常可用社会保险③毕业生供需比率=×100%。市场对毕业生的需求人数代表就业者的社会保障水平，因此可以用社会保险的覆盖（2）就业结构率、险种及水平来衡量社会保障。以养老保险覆盖率为就业结构主要反映毕业生就业的取向，是体现就业质例，计算公式为：[2]量的重要指标。这里设置专业相关度、就业单位性质、创享受养老保险的毕业生人数养老保险覆盖率=´100%业、国家政策导向就业项目、升学5个指标。已就业毕业生总人数①专业相关度，反映的是毕业生就业工作与所学专业工作安

8、全性包括生理安全和心理安全。本文从工伤之间的关联度，也是学生培养质量的重要体现。该指标可事故发生率和职业病发生率两个方面来评价工作的生理以通过统计某专业毕业生就业领域或行业的情况来计算安全性，用与工作相关的压力水平来表示工作的心理舒适就业相关度。度和安全感，即心理安全性。②就业单位性质，主要是从毕业生就业单位的性质角劳资关系对工作